The practice of the teaching, research and extension tripod for the training of teachers at Federal Institutes

Authors

DOI:

https://doi.org/10.15628/rbept.2022.12817

Keywords:

tripé ensino, pesquisa e extensão, Formação Docente, Institutos Federais.

Abstract

This qualitative study aimed to understand how the theme "teaching, research and extension", seen inseparably, and "teaching training" of teachers of Federal Institutes - IFs has been treated in academic-scientific production. Specifically, we sought to observe the academic progress on the influence of the practice of the teaching, research and extension tripod on the training of teachers at Federal Institutes, from the perspective of guaranteeing teacher training capable of fostering an emancipatory education. A literature review study was carried out in the CAPES Repository, finding ten publications that bring the theme through different approaches. Holos Magazine stood out as a means of socializing the knowledge produced on this topic. Through the literature review undertaken, it was possible to understand an excerpt from the scenario of debates on teacher education and IFs. The authors addressed the lack of initial and continuing training for teachers of Professional Technological Education (EPT) and emphasize the importance of consolidating the identity of the EPT teacher. Two studies stood out for addressing the importance of the praxis of the tripod teaching, research and extension for teacher education. In general, it is clear that this theme can still be deepened in academic studies.

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Published

03/11/2022

How to Cite

ABREU, Tatiana Losano de; CAVALCANTE, Ilane Ferreira; HENRIQUE, Ana Lúcia Sarmento. The practice of the teaching, research and extension tripod for the training of teachers at Federal Institutes. Revista Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica, [S. l.], v. 2, n. 22, p. e12817, 2022. DOI: 10.15628/rbept.2022.12817. Disponível em: https://www2.ifrn.edu.br/ojs/index.php/RBEPT/article/view/12817. Acesso em: 20 mar. 2026.

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Vol. 2 No. 22 (2022)

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