LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO DE FORMACIÓN PROFESIONAL COMO OBJETO DE ESTUDIO EN LAS TESINAS PPGEP/IFRN (2015-2022)

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.15628/rbept.2023.16126

Palabras clave:

Estado del conocimiento; Formación profesional; Formación del profesorado. Disertaciones; PPGEP/IFRN.

Resumen

El foco central de esta investigación es mapear las producciones científicas sobre la formación de profesores en el contexto de la Educación Profesional (EP), utilizando como fuente de análisis disertaciones publicadas por el Programa de Posgrado del Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de Rio Grande do Norte (PPGEP/IFRN) entre 2015 y 2022, con el fin de proporcionar un soporte teórico para posteriores estudios e investigaciones sobre el tema. Veintiséis disertaciones recogidas en el sitio web del PPGEP fueron analizadas con el apoyo del Repositorio Institucional del IFRN. El análisis tuvo en cuenta la dimensión histórica de las políticas de formación educativa, así como las orientaciones tomadas sobre el tema, ancladas en un relevamiento bibliográfico y documental, utilizando un abordaje cualitativo que dialoga con el método cuantitativo-cualitativo en la comprensión de los datos. Los resultados muestran, entre otras cosas, la preocupación por la endogamia académica, factor limitante de la producción científica; las barreras para la implantación de la Enseñanza Media Integrada (EMI); y la falta de formación pedagógica de los no graduados que ingresan en la profesión docente; los efectos formativos del Programa Institucional de Becas de Iniciación a la Docencia (PIBID); la lenta evolución de las políticas de formación de profesores de Educación Física; la falta de identidad docente en instituciones como la IFRN; el cambio de enfoque en las reuniones pedagógicas de la IFRN; y la necesidad de una formación inclusiva.

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Biografía del autor/a

Luiz Antonio da Silva dos Santos, IFRN

Doutorando pelo Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional (PPGEP); Mestre em Ensino pelo Programa de Pós-Graduação em Ensino (POSENSINO), da associação ampla entre (IFRN/UFERSA/UERN). Especialista em Neurociência aplicada à aprendizagem pela EDUCAMINAS (2023); Especialista em Tecnologias Educacionais e Educação a Distância Programa de Pós Graduação do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte - IFRN (2022); Especialista em Língua Portuguesa e Matemática numa Abordagem Transdisciplinar pelo Programa de Pós Graduação do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte - IFRN (2013); Pedagogo pela Universidade Estadual Vale do Acaraú (2010); Participa do Grupo de estudos TRABALHO, EDUCAÇÃO E SOCIEDADE (G-TRES), em rede nacional com o HISTEDBR - Grupo de Estudos e Pesquisas "História, Sociedade e Educação no Brasil e do Grupo de Pesquisa ECOS-Escola Contemporânea e Olhar Sociológico (UFRN); Atuou como Professor Substituto de Didática no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte - IFRN, Campus Mossoró (2016); Professor Pesquisador Externo da UFRN (2016;2018;2019); Professor da Universidade Potiguar ? UnP; Tutor a distância do IFRN (2014;2020) e Tutor presencial da UFRN (2013-2017); Foi coordenador geral da Secretaria Municipal de Educação de Currais Novos/RN (2017;2018). Exerceu a atividade de Autoria na Dtcom ? Direct To Company S/A, referente à disciplina Gestão Escolar, publicada no formato ebook, e ofertada pela LAUREATE. As atividades profissionais traduzem proximidade com os objetos de pesquisa: Educação Profissional e Tecnológica, Programa Residência Pedagógica, Didática, Integração Curricular, Avaliação Educacional, Formação de Professores, Planejamento e Gestão da Educação e Tecnologias Educacionais. Atualmente atua na coordenação pedagógica da Escola Estadual em Tempo Integral Tristão de Barros e na docência da Rede Municipal de Ensino, desde 2010. Tem livros autorais publicados, capítulos de livros, além de artigos em revistas especializadas. ORCID: https://orcid.org/0000-0002-2556-3032

Rayane, IFRN

Licenciada em Educação Física pela Anhanguera (2020). Especialista em Treinamento Desportivo e Educação Física escolar pela FAVENI (2022). Graduada em Biologia pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte, Campus Macau (2016). Atuou como bolsista PIBID BIOLOGIA durante a graduação. Pós-graduada a nível de Especialização em Ensino de Ciências Naturais e Matemática, ofertada pelo IFRN Macau. Foi integrante dos Projetos de Extensão "Raízes Econscientes - Educação Ambiental para o Município de Macau/RN" e "Corpos em movimento: por uma vida que se reinventa". Mestranda do Programa de Pós-graduação em Educação Profissional do IFRN, possui como objeto de estudo as discussões referentes à sexualidade e ao currículo. Atualmente faz parte do projeto de pesquisa intitulado por "Pesquisa-ação sobre identidades sexuais e diversidade: um estudo sobre (in)visibilidades e exclusões no contexto escolar de educação profissional", no IFRN campus Natal Central. Foi estagiária de Educação Física do Projeto Qualidade de Vida no Trabalho do IFRN Campus Macau. Funcionária pública na Prefeitura Municipal de Macau, atuando como auxiliar de ensino infantil. Atualmente lotada na Escola Mun. Edinor Avelino enquanto professora de Educação Física. Tem experiência no campo do esporte como atleta (na modalidade do futsal feminino) e na prática profissional atuando como técnica de futsal feminino no IFRN Campus Macau. Possui interesse em temas envolvendo: diversidade sexual e sexualidade no contexto da Educação, e em específico, na Educação Profissional; Educação Física escolar e a corporeidade; e barreiras impostas ao futebol e futsal de mulheres na sociedade.

Edna Oliveira da Paz PAZ, IFRN

Mestre em Educação pelo IFRN. Bacharel em Direito pela Universidade Federal de Campina Grande(2002) e graduada em pedagogia pela Universidade Federal de Campina Grande (2011). Atualmente é professora e coordenadora de Extensão da Faculdade Metropolitana Riograndense Possui Pós-Graduação em Psicopedagogia pela Faculdades Integradas de Patos, Atendimento Educacional Especializado pela Universidade Federal do Ceará- UFC, Especialização em EJA, pela Faculdades Entre Rios, Gestão Educacional pela UFPB, Aluna da Graduação de Letras/Libras pela UFPB. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: Inclusão educacional, educação infantil e Formação de Professores. Atualmente faz parte do projeto de pesquisa intitulado: "CONTRIBUIÇÕES E DESAFIOS DO PROGRAMA DE RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA AOS LICENCIADOS DO IFRN CAMPUS NATAL CENTRAL.

Andrezza Maria Batista do Nascimento Tavares Tavares, IFRN

Pós-Doutorado pela Universidade do Minho em Portugal e Pós-Doutorado pela Universidade Federal do Piauí. Doutorado e Mestrado em Ciências da Educação pela UFRN. Pedagoga, Psicopedagoga, Psicanalista e Jornalista pela UFRN. Professora do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN), onde realiza atividades de ensino, pesquisa, extensão, internacionalização e inovação. No IFRN, atua como Professora do Programa de Pós-Graduação Acadêmica (PPGEP/IFRN), do Mestrado Profissional em Ensino de Física (MNPEF/IFRN) e dos Cursos Superiores de Graduação. Coordenadora Institucional do Programa Pibid/IFRN financiado pela agência de fomento CAPES, no período de 2013 até 2018. Coordenadora Institucional do Programa de Residência Pedagógica/IFRN financiado pela agência CAPES, de 2018 até o ano corrente. Coordenadora do Projeto de Extensão "Diálogos sobre Capital Cultural e Práxis do IFRN", desde 2017. Membro dos Grupos de Pesquisa credenciados ao CNPQ: "Escola Contemporânea e Olhar Sociológico (ECOS), da UFRN?, "Observatório de políticas públicas de educação profissional (OPPEP)" e ?Observatório da Diversidade (ObDiversidade) do IFRN?. Integra a Associação Científica Internacional de Psicopedagogia (ACIP) e a Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (Anped). No Jornalismo, integra a equipe de redação e de reportagem do veículo de comunicação ?Potiguar Notícias? (portal eletrônico, rádio, TV digital e redes sociais). As atividades profissionais realçam proximidade com os campos epistêmicos: Formação de professores, Educação Profissional e Tecnológica, Educação Básica, Ensino Superior, Processos Cognitivos, Teorias da Aprendizagem, Teorias da Comunicação e Espaços Educativos não Escolares.

Citas

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Publicado

06/12/2023

Cómo citar

SANTOS, Luiz Antonio da Silva dos; OLIVEIRA, Rayane Lourenço de Oliveira; PAZ, Edna Oliveira da Paz; TAVARES, Andrezza Maria Batista do Nascimento Tavares. LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO DE FORMACIÓN PROFESIONAL COMO OBJETO DE ESTUDIO EN LAS TESINAS PPGEP/IFRN (2015-2022). Revista Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica, [S. l.], v. 2, n. 23, p. e16126, 2023. DOI: 10.15628/rbept.2023.16126. Disponível em: https://www2.ifrn.edu.br/ojs/index.php/RBEPT/article/view/16126. Acesso em: 18 ene. 2026.

Número

Vol. 2 Núm. 23 (2023)

Sección

Dossiê - A Produção do Conhecimento e a Constituição do Campo Científico da Educação Profissional

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