Percepção de professores formadores sobre a licenciatura em formação pedagógica de docentes para educação profissional e tecnológica do IFRN
saberes e práticas
DOI:
https://doi.org/10.15628/rbept.2023.15062Palavras-chave:
Docência; Educação Profissional; Currículo Integrado; Prática pedagógica.Resumo
Esta pesquisa teve por objetivo central identificar a percepção de professores formadores sobre a Licenciatura em Formação Pedagógica de Docentes para Educação Profissional e Tecnológica do IFRN. O estudo teve como base os seguintes questionamentos: a) como os atores envolvidos concebem os propósitos formativos do curso; b) quais os contributos do curso para o fortalecimento do Currículo Integrado no IFRN; c) quais desafios no âmbito do curso precisam ser superados? Concernente às configurações metodológicas, utilizamos como técnica de coleta de dados a entrevista semiestruturada, composta de 04 (quatro) questões abertas aplicadas a 03 (três) professores formadores que atuaram no curso, assim como o aporte bibliográfico. Como resultado,aferimos contributos na construção de percursos e cenários formativos de docência vinculados às práticas de Educação Profissional, mediante imersão do professor-estudante em contextos concretos que aprimoram o desenvolvimento profissional no e para o exercício da docência, por meio de um modelo formativo que tem interface dialógica com arquiteturas curriculares pautadas em códigos integrados.
Palavras-chave: Docência; Educação Profissional; Currículo Integrado; Prática pedagógica.
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