Perception of teacher educators about the degree in pedagogical training of teachers for professional and technological education at IFRN
knowledge and practices
DOI:
https://doi.org/10.15628/rbept.2023.15062Keywords:
Teaching; Professional Education; Integrated Curriculum; Pedagogical Practice.Abstract
The central objective of this research was to identify the perception of teacher educators about the Licenciatura em Formação Pedagógica de Docentes para Educação Profissional e Tecnológica do IFRN. The study was based on the following questions: a) how do the involved actors conceive the formative purposes of the course; b) what are the contributions of the course for the strengthening of the Integrated Curriculum in IFRN; c) which challenges within the course need to be overcome? Concerning the methodological configurations, we used as technique of data collection the semi-structured interview, composed of 04 (four) open questions applied to 03 (three) teacher educators who worked in the course, as well as the bibliographic support. As a result, we assessed contributions in the construction of training paths and scenarios of teaching linked to the practices of Vocational Education, through immersion of the teacher-student in concrete contexts that enhance the professional development in and for the exercise of teaching, through a training model that has a dialogical interface with curricular architectures based on integrated codes.
Keywords: Teaching; Professional Education; Integrated Curriculum; Pedagogical Practice
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