Revista Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica
A Revista Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica (RBEPT) é um periódico, exclusivamente eletrônico, de acesso aberto que está vinculado ao Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional (PPGEP) do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte. A revista aceita manuscritos em português, espanhol, francês e inglês e possui como objetivo a publicação de artigos, ensaios, relatos de experiência e resenhas inéditos na área de Educação Profissional e Tecnológica. e-ISSN: 2447-1801 Prefixo DOI: 10.15628 Qualis CAPES: A2 Catálogo Coletivo Nacional de Publicações Seriadas (CCN): 100744-0 Submissão de manuscritos: contínua
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte
O autor na submissão do artigo transfere o direito autoral ao periódico. À Revista Brasileira da Educação Profisisonal e Tecnológica ficam reservados os direitos autorais pertinentes a todos os artigos nela publicados.
O aspecto formativo do conselho de classe do IFRN campus Caicó
Este artigo objetiva interpretar os sentidos que trabalhadores do campo da Educação Profissional atribuem à formação continuada de professores com base na dinâmica dos conselhos de classe do IFRN campus Caicó. A metodologia constitui-se de pesquisa bibliográfica de autores que discutem a formação de professores no contexto da Educação Profissional; documentos institucionais que norteiam a existência, o funcionamento e a ação do IFRN, lócus da pesquisa; bem como pesquisa de campo com entrevista a três sujeitos: um/a pedagogo/a, um/a docente licenciado/a e um/a docente bacharel/a. Os resultados apontam para um conselho de classe como um lugar seguro para reflexões e autorreflexões formativas em termos de formação continuada de professores em serviço.
Andrezza Maria Batista do Nascimento Tavares
Copyright (c) 2025 https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Conhecimento produzido acerca da implementação do Ensino Médio Integrado à Educação Profissional:
No presente escrito, tencionamos apresentar um panorama do Ensino Médio Integrado à Educação Profissional (EMIEP) no contexto brasileiro e cearense, bem como analisar o conhecimento produzido acerca da implementação dessa política em ambos os cenários no período de 2008 a 2022. Para tanto, operamos com a Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), ancorados na análise de conteúdo de Bardin (1977; 2016). Os resultados apontam que essa política se move em diferentes tempos e espaços com mais intensidade durante uns governos e outros não no decorrer das últimas décadas e que sua implementação em diferentes estados, incluindo o Ceará, ainda é incipiente.
O presente artigo tem como problemática a formação técnica profissional dos jovens aprendizes desenvolvida na WEG S.A, em Jaraguá do Sul/SC, no CentroWEG, fundado em 1968. O objetivo é apresentar parte da história e o papel do CentroWEG na formação de jovens aprendizes ao longo desses 55 anos. Tomamos como fonte principal para a análise imagens encontradas no Museu da WEG ou na internet. A partir das imagens buscamos desenvolver uma análise histórica e crítica da formação dos aprendizes no CentroWEG. Constatamos que o CentroWEG teve como foco qualificar o menor aprendiz para atender as necessidades da empresa, ou seja, preparar jovens com conhecimentos técnicos e/ou domínio de equipamentos utilizados nos processos industriais. Tendo em vista as características da formação constatamos que a educação é um braço do capital, não se ocupando da formação crítica e social dos trabalhadores. Palavras-chave: Educação Profissional; Escola Técnica; Trabalho e Educação; Formação Profissional.
Perfil de Formação dos Profissionais que atuam na Educação Profissional da rede estadual de Pernambuco:
Este estudo analisa o perfil de formação dos profissionais que atuam na educação profissional da rede estadual de Pernambuco, com foco em suas percepções sobre a formação técnica, pedagógica e o conceito de notório saber. A pesquisa utilizou abordagem qualiquantitativa, combinando revisão bibliográfica e investigação empírica, realizada por meio de questionário on-line. Os resultados mostram que a maioria dos docentes é bacharel e valoriza a formação pedagógica. Contudo, muitos desconhecem o significado do notório saber e seus impactos nas políticas de formação docente, enquanto uma parcela menor rejeita esse dispositivo.
Este texto tem por objetivo analisar o Ensino Médio Integrado sob a perspectiva materialista histórico-dialética. Para isso, apresenta-se o trabalho como categoria central da formação e transformação do educando. Parte-se da compreensão de que o trabalho é o mediador entre o ser humano e a natureza, e que a educação constitui uma prática histórico-social. Assim, a educação é abordada como instituição que, por meio do trabalho, prepara os educandos para sua inserção social e profissional. O texto organiza-se em seções que têm o trabalho como eixo estruturante da constituição do ser social e dos processos educativos. Conclui-se que o trabalho é a gênese da ciência, do conhecimento e da tecnologia, mediando a formação do educando como sujeito livre, sociável e emancipado
Este artigo tem como objetivo demonstrar a relevância de abordar, simultaneamente, as dimensões da saúde socioemocional e as práticas pedagógicas. A saúde socioemocional é pouco explorada nas metodologias ativas, sendo fundamental considerá-la no contexto da capacitação e formação integral dos discentes. Para embasar essa reflexão, recorremos às referências bibliográficas de Daros; e Thuinie (2018), a Gondim; Morais; e Brantes (2013), e a outros autores renomados da área. A metodologia utilizada neste estudo é tipicamente exploratória-bibliográfica. Espera-se que este Projeto de Intervenção sirva como um guia para práticas pedagógicas. Ficou evidenciada a imprescindibilidade de incorporar a dimensão saúde socioemocional no processo de ensino e aprendizagem.
Atuação da Assessoria Pedagógica do IFS - Campus São Cristóvão durante a pandemia
Este trabalho visa relatar a experiência da atuação da Assessoria Pedagógica do Instituto Federal de Sergipe (IFS), Campus São Cristóvão, nos anos letivos 2020 e 2021, marcados pela pandemia da covid-19, a fim de discutir as principais mudanças ocorridas e atividades desenvolvidas no contexto de teletrabalho e Ensino Remoto Emergencial (ERE). O compartilhamento da prática pedagógica relatada neste artigo torna-se relevante à medida que possibilita a ampliação das discussões, troca de informações com profissionais da área, articulação com pesquisadores, demonstrando que, apesar dos desafios vividos neste período, foi possível experienciar uma ressignificação do fazer pedagógico com aprendizados e experiências que se tornaram parte do cotidiano educacional.
Educação Profissional e Tecnológica integral no IFMT - Campus Cuiabá Cel. Octayde Jorge da Silva – uma análise documental nos Projetos Pedagógicos dos Cursos
O objetivo deste artigo é identificar a formalização das concepções teóricas estruturantes da Educação Profissional e Tecnológica (EPT) nos documentos normativos basilares do IFMT – Campus Cuiabá Cel. Octayde Jorge da Silva e dos seus projetos pedagógicos dos cursos técnicos integrados ativos em 2021. A metodologia qualitativa se estrutura mediante a análise de literatura, pesquisa documental e análise de conteúdo. Observam-se principalmente as seguintes previsões da EPT nos documentos de interesse: o trabalho como princípio educativo; politecnia no currículo; formação humana integral; interdisciplinaridade; verticalização do ensino; tripé da educação indissociável (ensino, pesquisa e extensão). O estudo contribui para agenda que estuda o currículo integral na EPT no Brasil.
Currículo de Língua Portuguesa e Literatura nos Institutos Federais:
Este artigo apresenta uma breve revisão histórica do ensino de Língua Portuguesa, destacando as mudanças pedagógicas em correlação com os contextos de ensino ao longo do tempo, e uma análise documental comparativa dos planos de ensino dos cursos Técnicos de Informática Integrado ao Ensino Médio em 15 Institutos Federais, escolhidos para refletir diversidade regional e temporal. A análise documental foi organizada em quadros, utilizando critérios como carga-horária, duração dos cursos, ementas e bibliografias, para identificar padrões e variações nos componentes curriculares. O estudo também investiga como a disciplina de Língua Portuguesa contribui para a formação integral dos alunos, em articulação com as competências profissionais exigidas.
Estudo de viabilidade de capacitação profissional através de redes de aprendizagem:
Sendo a gastronomia um ativo em cidades turísticas, a capacitação na área se torna fundamental para potencializar o desenvolvimento destas regiões. Nesse sentido, o objetivo deste estudo é propor formação profissional, por meio de uma rede de aprendizagem, cujas atividades ocorrerão virtualmente, em mídias sociais. Para fundamentar a pesquisa, foram realizadas entrevistas com sete lideranças da cidade de Campos do Jordão/SP. O estudo revelou que os respondentes acreditam na viabilidade da rede, porém, com adaptações de metodologia, práticas supervisionadas e avaliações.
Este artigo tem como objetivo analisar estudos acerca do Programa Brasil Profissionalizante, tendo como fonte os anais de seis edições do Colóquio “A produção do conhecimento em Educação Profissional”, promovido pelo Programa de Pós-graduação em Educação Profissional do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte, escolhido pela sua representatividade no campo da EPT no Brasil. Para atingir esse objetivo, recorreu-se à metodologia para uma produção do estado de conhecimento postulada por Morosini et al. (2021), baseada em bibliografia sobre a temática de políticas públicas, A pesquisa demonstra uma incipiência da temática dentro deste evento representativo da Educação Profissional e Tecnológica, quando comparadas a quantidade de trabalhos publicados relacionados ao tema deste artigo (4) com o total de trabalhos já publicados no evento (765). Os trabalhos analisados estão dentro de três categorias: (1) implementação, (2) avanços e desafios e (3) estado do conhecimento sobre o programa. A partir das categorias foi possível concluir que o programa e sua assistência financeira foi o propulsor da expansão da oferta e da matrícula no ensino médio integrado à educação profissional no país, mas que a implementação ocorreu de forma limitada, visto que a melhoria da educação não se resume ao financiamento.
Análise de Narrativas de Gestores e Desenvolvimento de Lideranças:
O objetivo deste estudo foi compreender a trajetória e autopercepções de gestão e liderança no contexto escolar. Foi realizada uma pesquisa qualitativa com servidores efetivos de um Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espírito Santo (IFES), ocupantes de funções gerenciais com atribuições administrativas e pedagógicas, concomitantemente. Os resultados encontrados podem auxiliar as instituições de ensino superior a oferecerem disciplinas voltadas para gestão e liderança, às organizações para que invistam em formações para as equipes de trabalho e aos próprios servidores a buscarem capacitações de liderança e gestão. O estudo contribui, ainda, com a teorização sobre os processos de identidade narrativa e identidade ocupacional na gestão escolar, ao apresentar como os indivíduos percebem seus papeis baseados em suas interpretações pessoais sobre a instituição e sobre si.
Os processos de escolha dos cursos técnicos concomitantes ou subsequentes ao ensino médio e do estabelecimento de ensino de uma instituição da Rede Federal de Educação Profissional e Tecnológica
O objetivo do artigo foi analisar os processos de escolha dos estudantes pelos cursos técnicos concomitantes ou subsequentes ao ensino médio e pelo estabelecimento de ensino numa cidade interiorana de Minas Gerais. Metodologicamente, caracteriza-se como uma pesquisa qualitativa, em que utilizou a entrevista semiestruturada como instrumento de coleta de dados e a análise de conteúdo como técnica para interpretá-los. Os resultados mostraram que a escolha do curso ocorreu pelas dificuldades dos alunos em acessar o ensino superior, por eliminação dentre as opções ofertadas na instituição e pela certificação para o mundo do trabalho. A escolha do estabelecimento de ensino procedeu-se pelo repertório de escolha limitado e pela disponibilidade de bolsas de assistência estudantil.
Educação profissional no Rio Grande do Sul
Este artigo problematiza a Educação Profissional (EP) no estado do Rio Grande do Sul (RS), através da análise de dados quantitativos com relação ao número de matrículas nas redes de ensino municipal, estadual, federal e privada, no período de 2014 a 2023. Este recorte temporal foi escolhido para relacionar a evolução observada nesta modalidade educacional com a vigência do Plano Nacional de Educação (PNE) 2014-2024. Também foi estendida a análise para o número de matrículas na EP por cor/raça, o número de escolas de EP por redes de ensino e por localização. Conclui-se que a oferta e matrículas da EP no RS em 2023 está “dominada” pela rede privada de ensino que tem suas demandas concentradas em algumas escolas e localidades do estado. Quanto às metas 10 e 11 do PNE, relacionadas ao aumento das matrículas da EJA e do Ensino Médio na forma integrada à EP, não foram atingidas no RS.
Copyright (c) 2026 https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
A Inteligência Artificial na Escola: uma discussão necessária
O artigo apresenta um estudo de caso sobre o impacto causado pelo uso da inteligência artificial (IA) no campus Arraial do Cabo do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro (IFRJ). Para tanto foram entrevistados trinta e seis alunos do ensino médio técnico, utilizando para transcrição a ferramenta Blip Viratexto. O corpus textual seria organizado para análise pelo software gratuito Iramuteq, mas o curso da pesquisa mostrou ser mais eficiente utilizar a própria IA para emular a tradicional ferramenta. A IA não apenas organizou o material nos moldes do Iramuteq como produziu interpretações de forma simples e sofisticada. A pesquisa trouxe resultados em duas frentes. 1) Pedagógica: a necessidade premente de discussão quanto aos usos da IA na educação; 2) Metodológica: a possibilidade de uso de IA como ferramenta em pesquisas qualitativas. Toda a trajetória empreendida pelo professor e seus jovens alunos bolsistas indicam a necessidade de aprofundamentos, a ponto de ser gerado um estudo de representação social sobre a inteligência. artificial.
Álvaro Augusto Lopes Barroso Faria Santos
Neste trabalho apresentamos uma proposição de utilização da Teoria da Objetivação (TO) como possibilidade pedagógica a ser utilizada na Educação Profissional e Tecnológica (EPT), particularmente no Ensino Médio Integrado (EMI), ofertado nos Institutos Federais (IFs). Nosso objetivo é analisar a aproximação entre a TO e os princípios teóricos e norteadores dos IFs e a incorporação da TO como possibilidade pedagógica no EMI. A pesquisa, de cunho teórico, foi realizada no Instituto Federal de Mato Grosso do Sul (IFMS), na qual, fizemos uma proposta de uma Atividade Integradora (AI) no contexto da EPT, baseada nos fundamentos da TO para diálogos teóricos, argumentação e questionamentos sobre as hipóteses apresentadas com relação a possibilidade da TO enquanto pedagogia para o EMI. A partir dos princípios que norteiam o projeto dos IFs e de alguns conceitos basilares da TO, discutiremos como a TO apresenta viabilidade pedagógica para a EPT. Apresentaremos alguns preceitos da formação para o trabalho, a ideia de AI como ferramenta metodológica aplicada na EPT e alguns pontos de convergência entre a EPT como modalidade educacional, a TO como aplicabilidade pedagógica e a AI como ferramenta metodológica. Consideramos que oportunizamos com essa discussão teórica uma pedagogia que pode atender às especificidades da EPT, pois a TO se mostra especialmente adequada para essa modalidade educacional, é fundamentada nos mesmos princípios filosóficos, com muitas semelhanças metodológicas, e quando aliada à AI se assenta em pressupostos metodológicos que se complementam.
Concepções sobre Práticas Pedagógicas na Educação Profissional
O objetivo deste trabalho é identificar as concepções acerca das práticas pedagógicas na Educação Profissional, a fim de compreender suas implicações pedagógicas, sociais e políticas, considerando a Educação Profissional como um campo epistemológico em disputa. Para o desenvolvimento da pesquisa, foi realizada uma revisão bibliográfica com abordagem qualitativa e caráter exploratório. As bases teóricas que sustentam a discussão estão fundamentadas em autores como Lobato (2011), Veiga (1992), Candau (1999), Araujo (2010), Freire (1983) e Henrique e Nascimento (2015). O levantamento de dados com as informações necessárias para este trabalho foi realizado no Catálogo de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), de onde foram selecionados os trabalhos que abordam o tema e contemplam o descritor “Práticas pedagógicas na Educação Profissional”. O critério de inclusão abrange os trabalhos que discutem as concepções sobre práticas pedagógicas na Educação Profissional, enquanto o critério de exclusão engloba os estudos que se distanciam dessa temática. Os resultados demonstram que as práticas pedagógicas na Educação Profissional se configuram como instrumentos utilizados pelos professores para, por meio de atividades intencionais, promover a formação humana integral dos alunos, possibilitando o desenvolvimento de capacidades críticas e reflexivas apesar do dualismo que marca as disputas entre práticas conservadoras e práticas emancipatórias. Como expressão do trabalho docente, as práticas pedagógicas se materializam na ação, ao mesmo tempo em que se incorporam à identidade do professor.
O Destino dos corpos adoecidos na escola de aprendizes marinheiro da Paraíba entre o final do séculos XIX e primeiras décadas do XX
Este trabalho tem por objetivo analisar o destino e atuação médica que a Escola de Aprendizes Marinheiros da Paraíba imputava aos corpos adoecidos em seu interior entre o final do século XIX e início do XX. Essa unidade compôs uma rede de instituições fundada em meados do século XIX e encarregada de formar, elementar e profissionalizar, a infância dita pobre e marginalizada da sociedade. Para tanto, era essencial que zelasse ainda pela saúde de seus menores, oferecendo um ambiente seguro e saudável ao desenvolvimento. Contudo, seus esforços não impediram que doenças assombrassem a escola, gerando males incalculáveis. Diante disso, pretendemos identificar os possíveis destinos para os corpos adoecidos e as enfermidades mais frequentes entre os aprendizes. Para tanto, adotamos metodologicamente a análise do discurso, formulada por Michel Foucault (2014), e o diálogo com o conceito de disciplina, de Foucault (2014), como ferramenta de análise das seguintes fontes: os Livros de Socorros (1896-1899), o Livro de Copiador de Ofício (1901-1914), o Livro de Termos de Inspecção (1927-1931) e Livro de Contractos (1927). Concluiu-se que os desafios para o tratamento de doenças forçavam a escola a optar por diferentes destinos para esses corpos, sendo cada decisão fundamentada em critérios ditos disciplinares.
O uso da aprendizagem baseada em projetos e cultura maker em um curso técnico em segurança do trabalho
O objetivo da pesquisa foi analisar o desenvolvimento da aprendizagem baseada em projetos em um curso técnico em segurança do trabalho, usando tecnologias digitais e cultura maker. A metodologia da pesquisa foi qualitativa, do tipo intervenção. Os estudantes foram divididos em equipes para explorar e conhecer locais, utilizando a plataforma Google Earth, a fim de identificar questões relacionadas à segurança e saúde do trabalho. Após a análise do contexto, os estudantes definiram qual foi o problema observado, que norteou o projeto desenvolvido, traçando um plano de ação para a criação de um protótipo, utilizando a cultura maker. Para a coleta de dados foram utilizadas várias técnicas: observação, análise documental dos registros no Trello e grupo focal para avaliação do processo vivenciado. Para análise dos dados, foi utilizada a abordagem de análise textual discursiva e, valendo-se do cruzamento desta com o referencial teórico foram criados três eixos temáticos de análise: aprendizagem colaborativa, aprendizagem contextualizada, e criação de soluções maker, proporcionando nos estudantes novas vivências de aprendizagem e a construção de um itinerário que pudesse desenvolver a criatividade, atitude colaborativa e inovação, demonstrando a importância desse protagonismo frente ao seu desenvolvimento.
Melhorias habitacionais sob processos colaborativos:
O objetivo deste artigo é apresentar uma proposta de intervenção pedagógica na educação profissional, direcionada para o curso técnico em edificações, com ênfase em projetos de melhoria para habitações de interesse social. A metodologia possui uma abordagem descritiva e apresenta as características da proposta de intervenção pedagógica, cujo tema trata de intervenções projetuais para habitações de interesse social. A ação foi dividida em três etapas: conhecimento e diagnóstico do local de estudo; projeto e apresentação das propostas. Como resultados, espera-se o desenvolvimento de aptidões técnico-científicas e de representação, promovendo a dimensão social da profissão. Assim, contribui-se com uma formação emancipadora, através de um processo participativo, unindo a teoria e a prática.
A Rede Federal de Educação Profissional:
Este artigo tem como objetivo mapear as principais características institucionais da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica, destacando sua diversidade, complexidade e as inconsistências nos dados divulgados por fontes oficiais. Um exemplo dessas divergências aparece no número de unidades escolares: são 647 segundo portarias ministeriais, 656 de acordo com a Plataforma Nilo Peçanha e 689 no Portal de Dados Abertos do MEC. Além dessas diferenças, a análise aborda a oferta de cursos e o perfil dos profissionais que atuam na Rede, com foco no cenário nacional, na região Norte e no estado do Acre. A pesquisa é exploratória, com abordagem qualitativa, apresentando variáveis quantitativas, com base plataformas oficiais. Os resultados mostram a falta de uniformidade nos dados sobre a Rede, o que evidencia sua complexidade, o processo de expansão recente e a necessidade de estudos qualitativos que ajudem a compreender e preencher essas lacunas de informação.
O trabalho de pedagogo na educação a distância
O artigo apresentou a concepção e as práticas avaliativas dos docentes no ambiente virtual de aprendizagem institucionalizado (AVA) do Instituto Federal de Brasília (IFB) a partir dos resultados de um questionário, contendo questões relacionadas às práticas avaliativas dos docentes que atuam em um curso EaD. Infere-se que a concepção de avaliação e as práticas avaliativas dos professores apresentam características da avaliação formativa, apesar do pouco conhecimento das Diretrizes de Avaliação da instituição. Destaca-se que para os professores os recursos disponíveis no AVA nem sempre favorecem a avaliação formativa, o que relativiza a potencialidade desses recursos. Os resultados indicam a necessidade de ampliação da atuação do pedagogo no IFB, uma vez que a atuação desse profissional está restrita aos cursos coordenados pela Diretoria de Educação a Distância, o que não é o caso do curso investigado. Por ter como atribuições o planejamento, a orientação e o acompanhamento das atividades pedagógicas, o pedagogo é um profissional essencial para garantia da qualidade pedagógica do ensino e aprendizagem na EaD, co O artigo apresentou a concepção e as práticas avaliativas dos docentes no ambiente virtual de aprendizagem institucionalizado (AVA) do Instituto Federal de Brasília (IFB) a partir dos resultados de um questionário, contendo questões relacionadas às práticas avaliativas dos docentes que atuam em um curso EaD. Infere-se que a concepção de avaliação e as práticas avaliativas dos professores apresentam características da avaliação formativa, apesar do pouco conhecimento das Diretrizes de Avaliação da instituição. Destaca-se que para os professores os recursos disponíveis no AVA nem sempre favorecem a avaliação formativa, o que relativiza a potencialidade desses recursos. Os resultados indicam a necessidade de ampliação da atuação do pedagogo no IFB, uma vez que a atuação desse profissional está restrita aos cursos coordenados pela Diretoria de Educação a Distância, o que não é o caso do curso investigado. Por ter como atribuições o planejamento, a orientação e o acompanhamento das atividades pedagógicas, o pedagogo é um profissional essencial para garantia da qualidade pedagógica do ensino e aprendizagem na EaD, considerando, inclusive, a necessidade de formação para o uso pleno das funcionalidades do AVA. Palavras-chave: Orientador de ensino aprendizagem – educação a distância – ambiente virtual de aprendizagem – avaliação formativa nsiderando, inclusive, a necessidade de formação para o uso pleno das funcionalidades do AVA. Palavras-chave: Orientador de ensino aprendizagem – educação a distância – ambiente virtual de aprendizagem – avaliação formativa
Educação Inclusiva na Rede Federal de Educação Profissional e Tecnológica:
Este estudo teve por objetivo conhecer e analisar a produção acadêmica no campo da educação profissional inclusiva da Rede Federal de ensino. Realizou-se uma revisão sistemática da literatura dos últimos 12 anos (2011 a 2023); 28 artigos indexados no Portal de Periódicos CAPES foram selecionados a partir dos descritores inclusão *educação profissional*. A análise desses artigos indicou temas que vêm sendo privilegiados, lacunas existentes e articulações tecidas no campo da educação inclusiva. Destacou-se como temática mais pesquisada a formação, concepção e atuação docente seguida das ações e práticas do programa TECNEP e dos NAPNEs. Verificou-se escassez de pesquisas empíricas e de estudos sobre práticas pedagógicas na educação profissional inclusiva.
O objetivo desta pesquisa é analisar o que foi produzido nas pesquisas de Pós-Graduação da UFSM sobre a EJA EPT no período de 2000 a 2022. Justifica-se por resgatar as pesquisas desenvolvidas sobre a EJA EPT na UFSM, no período de 2000, ano da homologação do Parecer Nº11/200 que institui as Diretrizes Curriculares para EJA. O estudo considera os resumos das pesquisas e as categorias: título, autor, programa, palavras-chave, metodologia, sujeitos da pesquisa, lócus e resultados. Como principais resultados temos a invisibilidade desta política nos programas de Pós-Graduação da UFSM, contudo evidencia-se a importância das pesquisas sobre o tema na atualidade, de modo a produzir estudos que venham a contribuir com o seu aprimoramento e dar visibilidade à modalidade.
Os sistemas de produção familiar desenvolvidos por egressos do curso de ensino médio integrado em Agropecuária do IFPA – Campus Rural de Marabá, no Sudeste Paraense
O objetivo do artigo é mapear os sistemas de produção familiar desenvolvidos por egressos do curso de Ensino médio integrado em Agropecuária do Instituto Federal do Pará – Campus Rural de Marabá, no Sudeste do Pará. O estudo assumiu a abordagem qualitativa, utilizando a pesquisa bibliográfica, documental e empírica com entrevistas de 18 egressos. Os dados coletados apontaram que os sistemas de produção apresentam uma diversificação produtiva; e que a perspectiva agroecológica incentiva a permanência dos egressos na propriedade rural e contribui para o fortalecimento da agricultura familiar.
O princípio da verticalização do ensino e o trabalho docente nos Institutos Federais
O texto se baseia em pesquisa desenvolvida acerca da configuração entre a verticalização e o trabalho docente no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Bahia – IFBA, Campus Eunápolis. Os instrumentos utilizados foram a análise documental, a aplicação de questionário e a realização de entrevistas. Na perspectiva docente os resultados indicam que a relação da verticalização com o seu trabalho, existem fatores impeditivos para maior qualidade no cumprimento da sua função social na educação como docente. Porém, há elementos que os permitem o deleite em realizar seu trabalho e evidencia de que as políticas que nortearam a expansão da Educação Profissional Técnica conduzidas com a criação e expansão dos Institutos Federais de Ensino revelaram-se inovadoras.
O presente artigo tem por objetivo analisar e refletir as escutas e anseios de sete estudantes com Altas Habilidades ou Superdotação (AHSD) do Ensino Médio Integrado de um campus do Instituto Federal. Para captar as escutas e anseios, os sete estudantes responderam a uma entrevista semiestruturada sobre a temática das AHSD. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de observação participante e com análise descritiva interpretativa dos dados. O referencial teórico apoia-se na Teoria das Inteligências Múltiplas, na Teoria dos Três Anéis e no Modelo Diferencial de Dotação e Talento. Os resultados apontam uma necessidade de melhoria nos processos de identificação e atendimento de estudantes AHSD e a justificativa de elaboração de formação continuada de professores de Matemática e gestores.
Ações afirmativas no Ensino Médio Integrado:
Este estudo objetiva analisar os aspectos que atravessam a inclusão social no Ensino Médio Integrado da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica (RFEPCT), a partir da política de expansão dos Institutos Federais (IFs) e avançando para a análise das ações afirmativas materializadas pelas Leis n. 12.711/2012 e n. 13.409/2016. Realiza-se revisão sistemática da literatura sobre o tema, complementada por pesquisa documental e em bancos de dados especializados. Os resultados mostram que as reservas de vagas e a interiorização dos IFs se aproximam de um atendimento aos ideais de justiça social e bem-estar social do Estado Democrático de Direito, visando a redução das desigualdades sociais e educacionais. Contudo, a permanência e êxito dos estudantes atendidos pelas políticas de ações afirmativas ainda são desafiadoras, considerando as desigualdades existentes no país.
O presente artigo busca apresentar algumas reflexões acerca das inquietações que surgiram ao longo da pesquisa de mestrado e escrita da dissertação para o Programa de Mestrado Profissional – ProfEPT, no âmbito do Instituto Federal de Educação do Rio de Janeiro. Os autores apresentam um raio-x da instituição e discutem as limitações de seu plano de desenvolvimento e capacitação, além de seu reflexo no acesso dos servidores técnicos administrativos às licenças e afastamentos para capacitação e participação em programas de pós-graduação stricto sensu, enquanto propõem uma síntese dialética entre o estereótipo burocrata dos profissionais que atuam em quadros administrativos e os papéis realmente são exercidos pelos profissionais da categoria.
A utilização da Tecnologia Digital de Informação e Comunicação (TDIC) Lousa Digital Interativa (LDI) como ferramenta pedagógica em cursos técnicos profissionalizantes no Centro de Educação Profissional José Buss de Rio Fortuna/SC
O presente estudo baseia-se em fomentar a utilização da Lousa Digital Interativa (LDI) em unidades curriculares dos cursos técnicos profissionalizantes do Centro de Educação Profissional José Buss de Rio Fortuna/SC. O referencial teórico utilizado compreende sobre as tecnologias digitais, exibindo alguns estudos da utilização da LDI na educação e a pesquisa é exploratória com levantamento de dados a partir da concepção de docentes da Instituição em destaque sobre a utilização da LDI. A pesquisa evidenciou que alguns docentes que responderam ao questionário fazem o uso, e outros já fizeram ou ainda não fizeram. Quantos aos que fazem a utilização destacaram ser uma ferramenta de fácil operação e aplicação e aos que ainda não possuíam domínio, gostaria de começar a utilizá-lo.
A Educação de Jovens e Adultos integrada à Educação Profissional em escola ribeirinha de Cametá-PA:
O objetivo desta pesquisa é investigar a viabilidade da implementação da educação profissional e tecnológica (EPT) nas turmas de educação de jovens e adultos (EJA), a partir de estudo de caso na EMEIF Professora Dilcivane Viana Moia, localizada na comunidade ribeirinha de Pacuí de Cima, Cametá, Pará. Com o resultado da pesquisa foi possível entender que, apesar dos desafios, a integração da EPT na EJA em escolas ribeirinhas, apresenta grandes oportunidades. A EPT tem o potencial de motivar e promover a inclusão social, fornecendo habilidades práticas relevantes para a realidade local de jovens e adultos. Assim, a integração dessas modalidades pode não apenas melhorar a qualidade da educação, mas também contribuir significativamente para o desenvolvimento pessoal e profissional dos sujeitos da EJA que vivem nessa região.
Acessibilidade Turística para Pessoas com Deficiência Auditiva: Percepções no Ensino Profissional e Tecnológico
A prática da atividade turística engloba diversos indivíduos, inclusive aqueles com necessidades específicas, como pessoas surdas, usuários da Libras. Este estudo busca entender a inclusão dessas pessoas no turismo e a formação de profissionais. Investigamos a visão de profissionais do turismo, surdos, professores e estudantes de um curso de turismo em uma instituição de Educação Profissional e Tecnológica. Os resultados revelam a escassez de recursos didáticos em Libras no turismo e a demanda por profissionais capacitados, não se restringindo apenas em Roraima. Conclui-se que capacitar, disponibilizar materiais em Libras e promover conscientização são essenciais para uma experiência turística inclusiva.
Teatro na Educação Profissional e Tecnológica:
Este artigo analisa os sentidos e a presença do teatro na Educação Profissional e Tecnológica (EPT), a partir de uma pesquisa do tipo estado da arte, com abordagem qualitativa. Foram mapeadas e analisadas 20 dissertações e 4 teses, publicadas entre 2013 e 2023, localizadas nas bases: Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES); Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD); Observatório do Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT). Todos os trabalhos abordam o teatro no contexto da EPT. A análise resultou em quatro categorias: 1) Teatro e seus conhecimentos específicos; 2) Teatro como facilitador na aprendizagem de componentes curriculares; 3) Ensino de Arte e suas linguagens; 4) Formação de atores. Os resultados apontam a baixa representatividade da linguagem teatral nas pesquisas stricto sensu, embora revelem a valorização de saberes como expressão corporal e montagem cênica. Conclui-se que é preciso fomentar a aprendizagem dos conhecimentos específicos do teatro como parte da formação humana integral na EPT.
Evasão escolar na educação profissional e efeito vizinhança:
O presente artigo analisa a evasão na educação profissional, sob a hipótese de um efeito de comunidade ou vizinhança, segundo o qual a presença de colegas de escola com origem na mesma localidade que o estudante tende a reduzir a propensão à evasão. São usados dados de uma rede de ensino pública em Goiás para o ano de 2022 em um modelo logit. Os resultados parecem confirmar que a maior presença de discentes da mesma localidade reduz a probabilidade de evasão e desistência, indicando que a existência de um senso de comunidade desenvolvido pelo grupo pode exercer influência positiva na trajetória educacional dos alunos. Tais achados podem contribuir no desenho de políticas para melhorar o engajamento dos alunos, aumentar o êxito e a formação de mão de obra qualificada.
A formação politécnica do trabalhador brasileiro:
O presente artigo objetiva discutir impactos das políticas públicas para a educação profissional no Brasil, por meio de trechos da canção “Construção”, de Francisco Buarque de Hollanda (1971). A partir dos estudos sobre Educação Profissional e Tecnológica (EPT) realizados por Ciavatta (2005), Frigotto (2009), Kuenzer (2017), Moura (2010) e Ramos (2008), elabora-se uma breve exposição da legislação brasileira sobre ensino médio e profissionalizante a partir da década de 1970. O materialismo histórico-dialético, como dimensão teórico conceitual, constitui a base epistemológica. Evidencia-se que a dualidade entre ensino básico e ensino profissionalizante, no Brasil, é um reflexo da dualidade social provocada pelo sistema socioeconômico capitalista e as suas contradições.
A abordagem do Ciclo de Políticas nos estudos sobre Currículo Integrado e Educação Profissional e Tecnológica
Este artigo decorre da realização do Estado da Arte, realizado na área de Currículo integrado na Educação Profissional e Tecnológica utilizando-se da abordagem do ciclo de políticas de Ball e colaboradores (1992) como aporte teórico-metodológico nas pesquisas. Diante da pesquisa realizada, como resultados, percebeu-se que o quantitativo de estudos, os quais abordam as referidas temáticas, tem maior predominância em um ou dois dos contextos da abordagem do ciclo de políticas, principalmente os contextos de produção de texto e contexto da prática, o que pode gerar uma análise incompleta de políticas e programas, visto que são cincos os contextos que compõe essa abordagem teórico-metodológica, e que juntos possibilitam a interrelação entre o macro e micro contextos, gerando assim uma análise mais contextualizada.
Institutos Federais na Perspectiva do Desenvolvimento Sustentável:
Este artigo teve o objetivo de analisar a produção científica sobre os Institutos Federais na perspectiva do desenvolvimento sustentável. Realizou-se uma revisão sistemática da literatura, em que foram analisados artigos publicados nas seguintes bases científicas: Google Acadêmico, SPELL e SciELO. De 1.347 documentos encontrados, foram incluídos 26 artigos na revisão. Os resultados mostram cinco principais clusters temáticos: (i) Implementação e Expansão dos Institutos Federais; (ii) Sustentabilidade Ambiental; (iii) Desenvolvimento Local e Regional; (iv) Extensão e Assistência Estudantil; e (v) Gestão e Inovação. Além disso, os resultados sugerem que as pesquisas têm como principais características: foco no desenvolvimento regional; as dimensões social e econômica são as mais recorrentes; e os ODS 4, 8 e 10 são os mais abordados.
Humanização na Formação Profissional e Tecnológica do Técnico e Tecnólogo em Radioterapia
A radioterapia, utilizada no tratamento do câncer, exige maior integração de práticas humanizadas. No Brasil, embora reconhecida como essencial, a humanização ainda é insuficientemente incorporada na formação de técnicos e tecnólogos em radiologia. Este trabalho tem por objetivo investigar como as práticas de humanização estão sendo abordadas na capacitação desses profissionais, através da aplicação de um questionário. Os resultados revelam divergências que suscitam impasses sobre a efetividade da formação, destacando a necessidade de pesquisas futuras e de mudanças no processo formativo. É imprescindível alinhar a formação com as demandas atuais da saúde, promovendo análises das estratégias educacionais em humanização e a incorporação de inovações tecnológicas no ensino.