Revista Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica
A Revista Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica (RBEPT) é um periódico, exclusivamente eletrônico, de acesso aberto que está vinculado ao Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional (PPGEP) do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte. A revista aceita manuscritos em português, espanhol, francês e inglês e possui como objetivo a publicação de artigos, ensaios, relatos de experiência e resenhas inéditos na área de Educação Profissional e Tecnológica. e-ISSN: 2447-1801 Prefixo DOI: 10.15628 Qualis CAPES: A2 Submissão de manuscritos: contínua
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte
O autor na submissão do artigo transfere o direito autoral ao periódico. À Revista Brasileira da Educação Profisisonal e Tecnológica ficam reservados os direitos autorais pertinentes a todos os artigos nela publicados.
Prototipagem de Produtos Educacionais em PPG Profissionais em Ensino: uma revisão sistemática de literatura
O objetivo desta pesquisa é investigar como ocorre o processo de concepção de produtos educacionais (PE) na área de Ensino em Programas de Pós-Graduação (PPG) Profissionais e, dentro deste processo, identificar a etapa de prototipagem. Para isso, realizamos uma Revisão Sistemática de Literatura (RSL), utilizando a base de dados do Banco de Teses e Dissertações da CAPES, com um número inicial de 294 dissertações, no período de 2017 a 2022. Como conclusão, identificamos a necessidade de mais pesquisas que possam conduzir a concepção de PE de forma mais clara, de modo a conduzir os pesquisadores na concepção e registro nas dissertações, com um respaldo teórico mais sólido e específico da área, auxiliando no amadurecimento sobre o tema dentro dos PPG Profissionais.
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O esperançar freiriano na edificação de vida das alunas do Proeja durante a pandemia de COVID-19
Buscou-se traçar uma noção do esperançar freiriano no decorrer do uso do Ensino Remoto Emergencial (ERE) no Brasil no auge da pandemia de Covid-19, quando as aulas presenciais das instituições escolares estavam suspensas, por meio das narrativas de alunas do Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos (Proeja). Como conclusão, a pesquisa conferiu a existência do esperançar freiriano na vida das alunas do Proeja no decorrer de uma situação-limite, a suspenção das aulas presenciais. Constatando-se, que foi a esperança que as fez alcançar o inédito viável, o ERE, levando-as ao enfrentamento de obstáculos conexos as aulas em meio digital. Sendo a esperança um componente motivador na edificação de suas vidas.
Acolhimento estudantil e formação humana integral:
Este artigo é o recorte de um estudo realizado no ensino médio integrado em um Campus do Instituto Federal do Tocantins. Seus objetivos centraram-se na investigação e análise de como a ação de acolhimento e integração dos estudantes está representada nos documentos institucionais e a percepção dos estudantes sobre a proposta de acolhimento em uma experimentação pedagógica. Possui fundamento em estudiosos filiados à concepção histórico-cultural e histórico-crítica e à pedagogia do acolhimento estudantil. A abordagem foi qualitativa exploratória, com análise bibliográfica e documental e realização de roda de conversa com estudantes. O resultado evidenciou a necessidade em revisar a política da instituição pesquisada, quanto às práticas de acolhimento.
Ingressei em um Instituto Federal, o que fazer? Proposta de um programa de acolhimento para docentes
O presente artigo tem como objetivo compreender a importância de um programa de acolhimento aos docentes novatos em um Instituto Federal com foco na educação profissional e tecnológica além da verticalização. Para isso, foi desenvolvida uma pesquisa no âmbito do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro – IFRJ campus Nilópolis, que contou com a participação de 19 docentes que trabalham nesta instituição. Assumindo os contornos de uma abordagem qualitativa, o estudo revelou os principais desafios para a atuação dos docentes no IFRJ a fim de construir um programa de acolhimento voltado para às questões pedagógicas específicas para a atuação do professor desta Instituição.
A Educação Profissional e Tecnológica na 20ª CRE:
Durante os anos de 2020 e 2021, auge da pandemia de COVID-19 no Brasil, o ensino passou por diversas mudanças. Por isso, esta pesquisa, desenvolvida junto ao PPGEPT/UFSM na forma de dissertação de mestrado, teve como objetivo avaliar as metodologias de ensino aplicadas, naquele período, aos cursos de EPT ofertados por escolas estaduais da 20ª Coordenadoria Regional de Educação em Palmeira das Missões/RS. Para tanto, realizou-se um estudo de caso, que permitiu analisar como professores e alunos enfrentaram as alterações na rotina de ensino. A pesquisa apontou erros e acertos na aplicação dos diferentes métodos e traz sugestões de melhoria no processo educacional em situação de crise sanitária ou outros problemas que necessitem de planejamento emergencial.
Consciência histórica em alunos do ensino médio integrado
Este artigo tem como objetivo analisar a formação da consciência histórica histórica em alunos do âmbito da Educação Profissional. A escolha do objeto de investigação, justifica-se pela compreensão da necessidade de fortalecer o entendimento do sentido ontológica do trabalho no contexto da Educação Profissionnal e Tecnológica. Este estudo, foi desenvolvido a partir do ano de 2019 a 2022 por meio do Mestrado em Educação Profissional e Tecnológica em Rede Nacional das instituições da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica. Para tanto, foi utilizado a metodologia ativa como atividade prática e interativa para promover a consciência histórica de maneira eficaz e significativa para os alunos integrantes. Como resultado, foi verificado que o aluno participante da pesquisa, pelos atos de leitura, reflexão e ação, vem a expor a sua compreensão sobre os sentidos do trabalho e, com isso, contribui para um diagnóstico da formação omnilateral que se preconiza na Educação Profissional e Tecnológica.
Proposta de intervenção: visita técnica e tecnologias assistivas, uma metodologia inclusiva para uma aprendizagem transversal na fruticultura
Esse trabalho tem por objetivo propor a visita técnica e o uso de tecnologias assistivas como metodologia de intervenção pedagógica na formação técnica em fruticultura. Para tanto, propõe-se a realização de uma visita técnica a uma propriedade rural, a qual tem como atividade principal a produção de frutas. Os alunos do curso técnico em fruticultura poderão acompanhar e participar de todas as etapas da cadeia produtiva, o que lhes proporcionará uma experiência prática e aplicada, complementando o conhecimento teórico adquirido em sala de aula. Espera-se que esta proposta de intervenção pedagógica inclusiva, possa motivar os futuros profissionais a seguir carreia na área de fruticultura, demonstrar-lhes que o setor também pode ser um ambiente de inclusão de pessoas com deficiência, onde as tecnologias assistivas podem ajudar a criar um ambiente de trabalho mais inclusivo, proporcionando-lhes maior autonomia.
Produção e Divulgação de Sinais em Libras para Equipamentos Laboratoriais na Área de Produção de Açúcar e Álcool
Os surdos são sujeitos de potencialidades e têm direito à educação e ao acesso ao mercado de trabalho, sendo o setor sucroalcooleiro uma dessas possibilidades. Mas, observa-se que a falta de sinais em Libras para essa área mostra-se como uma dificuldade para a compreensão dos conceitos. Dessa forma, o presente artigo apresenta a criação de um sinalário em Libras para equipamentos de laboratório para a área de produção de açúcar e álcool. Trata-se de uma pesquisa de cunho qualitativo com a participação de uma pessoa surda para a criação dos sinais. Busca-se ofertar para os sujeitos surdos uma educação técnica de qualidade, na qual todos os sujeitos envolvidos no processo de ensino e aprendizagem sejam atendidos com igualdade e possam ter uma melhor compreensão do seu futuro campo de trabalho.
Ética e uso de inteligência artificial na educação profissional técnica de nível médio no Brasil
Os princípios éticos na educação profissional técnica de nível médio (EPTNM) no Brasil têm se tornado cada vez mais necessários tendo em vista os avanços científicos e tecnológicos que se encaminham para o uso indiscriminado de inteligência artificial nos processos educativos formais. Dessa forma, objetiva-se, neste artigo, mapear e analisar estudos que tratem de ética para o uso de inteligência artificial (IA) na EPTNM, visando dialogar acerca da imprescindibilidade desse conteúdo de forma articulada nessa modalidade de ensino. Trata-se de um estudo de base bibliográfica, documental e legal com procedimentos de pesquisa inseridos no tipo estado da questão, fundamentado em autores que discutem ética incorporada à vida e às ações humanas e o uso de inteligência artificial na educação. Elegeu-se os descritores: ética e inteligência artificial, e considerou-se como critério de inclusão para análise as produções acadêmicas que procurassem problematizar o ensino na EPTNM. Os resultados identificaram sete trabalhos que tratam do tema. Conclui-se que os trabalhos se aproximam da levantada na pesquisa da qual se origina o presente artigo e dialogam substancialmente com os documentos legais e relatórios que fundamentaram a discussão sobre ética na EPTNM.
A Educação profissional e tecnológica no Brasil:
Este artigo tem por objetivo apresentar o processo histórico de construção da educação profissional e tecnológica no Brasil, cuja metodologia de pesquisa baseia-se na análise bibliográfica e documental, de cunho qualitativo e historiográfico. Visamos construir, neste trabalho, uma linha do tempo, com início no Brasil Colonial, passando pelo Império, com os Colégios das Fábricas, até a consolidação dos Institutos Federais de Ciência e Tecnologia, através da Lei n.º 11.892, de 29 de dezembro de 2008, de modo a resgatar a memória dessa modalidade educacional e o seu desenvolvimento.
Por uma ética na formação, responsabilidade social e desenvolvimento de cidadãos críticos e conscientes
O objetivo deste artigo é discutir a ética na formação para a prática profissional, a responsabilidade social e o desenvolvimento de cidadãos críticos e conscientes. Trata-se de um ensaio teórico explorando ideias, conceitos e teorias de modo crítico e reflexivo de maneira mais livre. A sensibilidade moral, fundamental para reconhecer questões éticas, pode ser desenvolvida por meio de métodos educativos dinâmicos, como debates, que se mostram mais eficazes do que palestras tradicionais. A literatura destaca as virtudes como base ética nas profissões da saúde. Portanto, é importante que as instituições de ensino integrem a ética em seus currículos, pois enriquece a formação profissional e contribui para uma sociedade mais justa e igualitária.
A produção de conhecimento na articulação entre Gênero e Educação Profissional
O artigo discute a produção de conhecimento na articulação entre gênero e Educação Profissional, especialmente no estado da Bahia. O texto é um recorte de pesquisa de mestrado realizada no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica. Para levantamento de dados, inicialmente foram utilizados os descritores gênero e educação profissional em publicações de periódicos na base de dados Scientific Electronic Library Online. Posteriormente, foram identificadas teses e dissertações desenvolvidas no âmbito de programas de pós-graduação em Universidades e Institutos Federais da Bahia. Os resultados apontam para grandes lacunas em relação à gênero e educação profissional no contexto das produções acadêmicas, sem encontrar um referencial robusto que traga tal discussão.
Análise do Conhecimento Prévio e Experiências de Docentes do Instituto Federal do Rio Grande do Sul no Ensino Híbrido para o Ensino Técnico Integrado ao Ensino Médio
Durante a pandemia da Covid-19, muitos professores tiveram que ministrar aulas envolvendo o ensino híbrido, sem haver uma discussão teórico-conceitual sobre o assunto. A presente pesquisa foi conduzida com professores do Instituto Federal do Rio Grande do Sul para entender se eles conhecem o ensino híbrido e se desejam aplicá-lo em suas práticas educacionais, com o objetivo de avaliar seu conhecimento e experiência nessa abordagem. A pesquisa é qualitativa, descritiva e transversal, usando um estudo de caso como método, com múltiplos procedimentos de coleta de dados, incluindo questionários, plataforma online, WhatsApp e entrevistas. A pesquisa revelou que aproximadamente 75% dos professores do IFRS já têm experiência prática e um entendimento básico do ensino híbrido, mesmo que não tenham seguido um referencial teórico específico.
Possibilidade de uso do CHATGPT como metodologia ativa:
Este trabalho tem como objetivo, a partir de uma proposta de intervenção, analisar as possibilidades de utilização da ferramenta ChatGPT como metodologia ativa na disciplina de Metodologia da Pesquisa Científica. Para isto, apresentaremos uma proposta de intervenção no curso técnico em informática, no intuito de ressaltar o uso dessa ferramenta na produção de dados e também o uso ético no campo da pesquisa científica. Diante da nossa revisão bibliográfica, constatamos que, a ferramenta pode ser utilizada de diversas maneiras e em todas as áreas de estudo para pesquisa, revisão e comparação, entre outras utilidades. A partir do seu uso, os professores também podem realizar o letramento digital e debater questões éticas sobre o uso seguro da internet.
Este estudo mapeou o perfil do profissional contábil demandado pelas startups, utilizando análise de conteúdo baseada na classificação de Levine (1983) e interpretada pela Teoria da Sinalização. Os resultados evidenciam a demanda por competências tecnológicas, como Ciência de Dados (presente em 80% das vagas), habilidades estratégicas e proficiência em inglês (64% das vagas), além de experiência em multinacionais ou Big Fours. Essas exigências refletem a tentativa das startups de reduzir assimetrias informacionais e atrair profissionais preparados para contextos globais e inovadores. A pesquisa contribui ao detalhar essas demandas e sugerir ajustes curriculares para formar profissionais alinhados às necessidades do mercado.
Proposta de intervenção pedagógica para a melhoria na infraestrutura de rede de um dos laboratórios de informática da unidade sede do IFPB – Campus Sousa
A Educação Profissional e Tecnológica (EPT) tem-se consolidado como uma das principais modalidades de ensino atualmente, sendo que são vários os cursos abrangidos por ela, incluindo o de Técnico em Informática, que serviu de base para este trabalho. Desta forma, este artigo visa propor melhorias na estrutura da rede do Laboratório de Informática 01 da unidade sede do IFPB – Campus Sousa através de uma atividade prática relacionada ao conhecimento adquirido em uma visita técnica para estudantes do 4º semestre do curso e instituição mencionados acima. A técnica de pesquisa utilizada na metodologia foi a bibliográfica, consistindo de livros, artigos e sites. Espera-se que os alunos absorvam e assimilem o conhecimento e experiência durante os momentos de modo a aplicá-los em uma situação real.
A organização da rotina e o uso de estratégias de aprendizagem no ensino médio integrado a EPT
O trabalho propõe analisar as percepções dos estudantes do Curso Técnico de Informática Integrado ao Ensino Médio, acerca do processo de organização da rotina de estudo e uso de estratégias de aprendizagem no cotidiano escolar da Educação Profissional e Tecnológica-EPT. A pesquisa utilizou-se da abordagem qualitativa de caráter exploratório e descritivo e procura desvelar a contribuição da organização da rotina de estudo para a melhoria do processo de ensino-aprendizagem. Os procedimentos metodológicos utilizaram-se da técnica de questionários para a coleta de dados com estudantes da EPT, a análise dos dados baseou-se na técnica de análise de dados descritivos. Os resultados obtidos apontaram que a organização da rotina e o uso das estratégias de aprendizagem são elementos ou procedimentos que podem auxiliar no processo de ensino-aprendizagem.
A dimensão ético-política na formação de professores para a educação profissional
Neste ensaio propusemos uma reflexão sobre o lugar do debate acerca da relação entre teoria e prática na formação ético-política do professor da educação profissional e tecnológica. Para tanto, tomamos como pano de fundo o dualismo estrutural entre trabalho e educação, bem como suas consequências no modo de pensar e agir dos sujeitos em formação. Nossas referências básicas foram: Gramsci (1978-2023), Ramos (2014) Machado (2011), Ghedin e Maciel (2009), Orso (2011) e Rios (2009). Consideramos que diante da realidade do professorado da educação profissional e tecnológica prevalente no Brasil e da situação socioeconômica dos jovens da classe trabalhadora, este debate deve se inserir na dimensão ético-política da formação docente em todo o seu transcurso.
Andrezza Maria Batista do Nascimento Tavares
E Este artigo, resultado parcial de uma pesquisa de doutorado, tem por objetivo apresentar repercussões e experiências sociais no que se refere às imbricações das relações de gênero, raça e classe entrelaçadas no processo de formação profissional de egressas/os do Eixo Saúde do Instituto Federal do Paraná-IFPR. Ainda, busca compreender os sentidos atribuídos por elas/es a essa forma de oferta de ensino. Para esta pesquisa, tivemos por participantes egressas/os dos cursos técnicos subsequentes em: Enfermagem, Massoterapia, Prótese Dentária, Radiologia e Saúde Bucal. Dois foram os instrumentos de busca por informações: questionário online e entrevista semiestruturada. Como resultados, observamos a importância que a educação profissional representa na vida das/os egressas/os, todavia, fazer um curso técnico se configura como uma “pseudo-escolha” influenciada por questões principalmente de gênero e classe.
A ética na educação profissional: representações no Instagram
O estudo objetivou investigar como a ética na educação profissional em saúde é retratada no Instagram. Trata-se de uma pesquisa documental e descritiva. A população foi composta pelas publicações de imagens ou vídeos, utilizando hastags sobre ética. Obteve-se um compilado de 95 mídias. Entre os principais resultados encontrados 65,3% das publicações são vídeos e 34,7% são fotos. As postagens atingiram o ápice das publicações em 2021. O levantamento das questões éticas profissionais parte da área da educação com 34% das postagens e em menor parte são iniciativas governamentais, com apenas 3%. Todas as postagens se referiam a ética na educação de nível superior. Infere-se a necessidade de uma educação profissional pautada por uma ética que atenda as perspectivas de mercado, mas também do ser humano.
Produto educacional de baixo custo para o estudo de parâmetros físicos associados à qualidade do ar interior:
A qualidade do ar interior afeta diretamente o conforto térmico e a saúde dos ocupantes em ambientes climatizados. A psicrometria estuda as propriedades físicas do ar úmido, mas a compreensão das suas nem sempre são eficazes devido à necessidade de abstração. Um produto educacional com instrumentação de baixo custo foi desenvolvido para mensurar os parâmetros da qualidade do ar interior, como temperatura, umidade, concentração de CO2. Também foi proposta uma sequência didática baseada na teoria da aprendizagem significativa de Ausubel para dinamizar a aprendizagem da temática de conforto térmico e avaliação da qualidade do ar interior, mas que pode também ser aplicada a outras disciplinas técnicas das áreas de física, mecânica e eletrônica.
Uso de Jogos e Gamificação em Cursos de EPT durante o Ensino Remoto Emergencial :
O presente artigo apresenta uma Revisão Sistemática de Literatura, com o objetivo de verificar uso de jogos e gamificação no contexto do ensino remoto em cursos da EPT, bem como suas contribuições nos processos de ensino e aprendizagem. Os resultados demonstraram que a utilização dos jogos e da Gamificação têm sido bem aceitas por estudantes e professores e contribuiu para despertar o interesse e a motivação, facilitando a aprendizagem. No entanto, evidenciou-se que tanto os jogos quanto a gamificação precisam ser bem planejados e bem executados a fim de alcançar seus objetivos pedagógicos. Evidenciou-se também que essa estratégia metodológica permite trabalhar tanto conteúdos de disciplinas básicas quanto técnicas, demonstrando grande potencial para EPT.
Iniciação Científica: contribuição para a formação humanizadora, técnica e desempenho acadêmico de estudantes do ensino técnico integrado ao ensino médio
Nos cursos técnicos integrados ao ensino médio, o IFC campus Camboriú oferece, entre outras, a disciplina de Iniciação Científica (IC). O objetivo deste artigo foi avaliar as possíveis contribuições da IC, com a melhora no desempenho acadêmico dos estudantes. Para alcançá-lo foi realizada uma pesquisa de observação e intervenção com os estudantes de IC do primeiro ano. Foi confirmada que a participação na disciplina melhora o desempenho acadêmico dos estudantes, contribuindo para a formação técnica, ao proporcionar o conhecimento e aplicação das normas da ABNT na elaboração de trabalhos acadêmicos, motivando nos estudantes um olhar crítico ao selecionarem os conteúdos que serão trabalhados, enfatizando a importância da presença da disciplina de IC nesse nível de ensino.
Dado o cenário da alta taxa de evasão dos estudantes da EPT do curso de mineração vinculados ao IFRN Campus Avançado Parelhas conforme os dados oficiais obtidos na Plataforma Nilo Peçanha, o presente projeto propôs a construção de um jogo educativo apoiado por software e sua aplicação na forma do procedimento de intervenção pedagógica a fim de tornar a aprendizagem na identificação de rochas mais motivadora para os discentes do curso supracitado bem como se constituir em um material didático alternativo quanto às questões didático-pedagógicas. Os resultados obtidos mostraram uma alta taxa de aceitação do produto educacional por parte dos estudantes, bem como a consideração desses de que o produto educacional proporcionou uma nova dinâmica no que tange ao ensino de rochas.
A Educação Profissional de nível médio nos últimos 30 anos: o caso brasileiro
Com o objetivo de refletir sobre as políticas educacionais para o setor público de educação profissional de nível médio nas últimas três décadas, analisamos documentos oficiais do período e pesquisas sobre o tema. Considerando a disputa pela hegemonia neste campo, identificamos embates resultantes dos distintos interesses dos setores com vínculos e representação empresarial e daqueles vinculados à classe trabalhadora. Apontam-se também desafios no atual contexto, de mudança no governo federal, visando a fortalecer as políticas públicas de educação profissional científica e tecnológica de nível médio como um espaço capaz de contribuir para superar a dualidade educacional brasileira e como elemento fundamental para planejar o futuro do país em tempos de profundas mudanças nacionais e internacionais.
O Modelo de gestão nos Institutos Federais de Educação Profissional
Esta temática, alinhada à tese, A Gestão educacional do IFMA no contexto da sociedade capitalista, visa construir um panorama das produções acadêmicas sobre o modelo de gestão adotado nos Institutos Federais de Educação, no período de 2012-2022. A metodologia considerou a Revisão Sistemática da Literatura, na qual se pretendeu localizar, selecionar, avaliar e analisar as evidências relevantes sobre a temática, categorizar seus objetivos e resultados, e discutir os principais achados da matriz de categorias finais. Para a interpretação dos dados, foi utilizada a técnica de análise de conteúdo. Destacam-se, nos resultados, as três categorias finais mais frequentes nos trabalhos: gestão e regulação na educação profissional, gestão democrática e planejamento estratégico, governança pública e inovação.
Educação profissional e tecnológica e a precarização do trabalho no Brasil
Este artigo discute a Reforma do Ensino Médio e a reforma trabalhista dos governos Temer e Bolsonaro como estratégias que visam formar uma mão de obra menos crítica e mais adequada às relações de produção características do capitalismo 4.0, bem como fragilizar a reprodução social e dos trabalhadores de maneira a assegurar a manutenção das taxas de acumulação de capital. O estudo divide-se em três partes: uma descrição das características gerais do capitalismo 4.0 e sua implementação na conjuntura brasileira; uma abordagem da educação profissional e tecnológica e da Reforma do Ensino Médio aprovada em 2017 e uma análise da reforma trabalhista que desregulamentou as relações de trabalho e fragilizou a reprodução social dos trabalhadores. Além de revisão bibliográfica e documental, foram aplicados questionários junto aos discentes e docentes dos Institutos Federais localizados em Alagoas, bem como entrevistas e observação participante com entregadores de aplicativos na cidade de Maceió.
Este artigo investiga as implicações éticas do uso de inteligência artificial generativa (GenAI), como o ChatGPT, na produção da pesquisa científica. Por meio de uma revisão narrativa da literatura, observou-se a presença recorrente de cinco categorias temáticas principais: confiabilidade das informações, viés informacional, direitos autorais e plágio, segurança de dados e desigualdade de acesso. A falta de confiabilidade nos dados constitui uma das principais razões pelas quais chatbots de IA não devem substituir o julgamento e a responsabilidade dos pesquisadores humanos. O ChatGPT pode adotar vieses e perpetuar preconceitos, além de ampliar desigualdades sociais, caso seu acesso não seja assegurado de maneira equitativa. A IA é amplamente vista como uma ferramenta, não podendo lhe ser atribuída a autoria de conteúdos, e a ausência de menção aos autores originais pode resultar em plágio. Além disso, a arquitetura do ChatGPT não garante plena proteção aos dados privados coletados. O estudo conclui que é necessária a implementação de instrumentos legais sólidos que exijam um gerenciamento seguro e transparente das informações pelas plataformas, além da formulação de diretrizes éticas para o uso de IAs generativas pelas instituições acadêmicas e a compreensão das limitações dessas ferramentas por parte dos autores, a fim de assegurar uma prática de pesquisa mais responsável.
Programa de computador para a criação e aplicação de testes de Cloze
Esta pesquisa tem por objetivo validar um programa de computador para a criação e aplicação de Testes de Cloze no formato digital. Participaram 69 estudantes com idades entre 14 a 53 anos de uma escola de ensino médio técnico do interior do estado de São Paulo. Foi utilizado o Teste de Cloze “Coisas da natureza”. Com base nos relatos de alunos foram realizados ajustes no leiaute do programa, especialmente para problemas de cadastro de e-mails e validação do código de identificação da turma. Além disso, desativou-se o recurso de sugestão de preenchimento de formulário do navegador para evitar interferências entre alunos. O programa onlineCloze se mostrou uma ferramenta eficaz para a aplicação de Testes de Cloze no ambiente digital
Reflexões e contribuições da bioética para uma educação libertadora
A bioética busca ligar aspectos éticos da vida diante dos avanços biotecnocientíficos e sua associação às humanidades. Este artigo é de natureza qualitativa e descritiva e objetivou estimular reflexões do campo da bioética da intervenção e da Declaração Universal sobre Bioética e Direitos Humanos (DUBDH) para a educação em seus diferentes níveis, incluindo a tecnológica e profissional, para a formação de cidadãos eticamente comprometidos suas realidades e capazes de tomar decisões eticamente mais coerentes, no contexto de países periféricos. A inserção da bioética em distintos níveis de ensino pode estimular o pensar crítico acerca de questões como a pobreza, a desigualdade social, má distribuição de renda e o modelo de globalização e converge a ideia da pedagogia libertadora para formação cidadã, crítica e reflexiva do educando.
Avaliação de políticas públicas desenvolvimentistas: um enfoque educacional
O presente artigo tem como objetivo discutir sobre as formas de avaliação de políticas públicas com enfoque educacional, exemplificando o processo de expansão e interiorização da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica. A avaliação de uma política pública com enfoque educacional deve ser balizada para além dos indicadores quantitativos, envolvendo análise qualitativa e uma avaliação sistêmica do processo, ou seja, por meio de um conjunto amplo de valores que buscam assegurar a qualidade dos serviços, o acesso aos diferentes públicos e a redução das desigualdades sociais. Se tais itens não forem considerados na avaliação tem-se o risco de uma análise distorcida, incapaz de mensurar as externalidades positivas e a efetividade da política pública em questão.
Os documentos oficiais que regulamentam o ensino na Educação Básica sinalizam uma prática que seja articulada, integrada e reflexiva para o ensino. Pensando no ensino de Biologia na etapa do Ensino Médio e a incidência das zoonoses, buscou-se observar as perspectivas e atitudes dos professores de Biologia que atuam em Escolas Cidadãs Técnicas Integrais do Estado da Paraíba. Tendo como objetivo investigar como os docentes de biologia das Escolas Cidadãs Técnicas Integrais do Estado da Paraíba têm desenvolvido a temática zoonoses e as suas profilaxias junto aos discentes. Para tanto, realizou-se um estudo de campo junto aos professores das Escolas técnicas estaduais (ECITSs), de cunho quali-quantitativo. Apoiando-se nos resultados obtidos, percebeu-se que os docentes têm abordado o tema zoonoses ainda de forma introvertida
Estrutura de dependência espacial da eficiência relativa em Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia brasileiros
Considerando o papel dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia (IFETs) brasileiros, essa pesquisa tem como objetivo verificar a relação entre a dependência espacial e os níveis de eficiência relativa da gestão de recursos públicos financeiros em relação a essas instituições de ensino. Por meio de uma análise geoestatística, constatou-se que de modo geral, o plano de expansão dos IFETs, iniciado em 2005 cumpriu seu objetivo. A pesquisa aponta que a Região Norte do país possui o melhor escore de eficiência relativa considerando os indicadores utilizados nesse trabalho, seguida pela região Centro Oeste. Partindo dessa premissa, observa-se que a proposta de interiorização da educação profissional foi alcançada, ainda que hajam grandes desafios em equilibrar o desempenho destas instituições.
O trabalho flexibilizado do professor EBTT na educação profissional e tecnológica:
O artigo trata da discussão da formação do professor do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico (EBTT) abordando suas condições de trabalho flexibilizado na Rede Federal, objetivando-se discutir como o docente multitarefa, que exerce suas atividades de ensino, pesquisa, extensão, e gestão na Educação Profissional e Tecnológica (EPT) atuando com os alunos que tem especificidades peculiares, idade e origem social diversificadas. A partir de uma revisão bibliográfica, apresenta-se a legislação que rege a matéria da EPT. Com a finalidade de contribuir para a ampliação do debate, trata-se de uma demanda complexa e necessária relacionada à formação e capacitação dos docentes, destacando sua importância na promoção de uma formação e condições de trabalho que não se limitem às exigências do capital e do mercado.
Escola de Aprendizes Artífices (1909 a 1920):
Este trabalho se destina a realizar uma releitura bibliográfica da Escola de Aprendizes Artífices – EAAs, no período de 1909 até o início do Serviço de Remodelação em 1920, entendendo-a como uma instituição de educação num processo de transformação e não de rupturas. Por meio da pesquisa bibliográfica, identificou-se que alguns autores consideraram as primeiras EAAs mais como uma vocação ideológica assistencialista aos necessitados do que um programa educacional. Entretanto, considera-se apontar para a problemática de chaves de leituras e hipóteses explicativas sacralizadas pelos diagnósticos e representações na historiografia da educação. Conclui-se que as EAAs não passaram do assistencialismo para a educação, como ruptura, mas que eram instituições escolares que refletiam os processos e mudanças de uma época.
A Prática Docente relacionada ao uso Ético da Inteligência Artificial na Educação Profissional e Tecnológica: uma Revisão Sistemática
Este artigo apresenta uma Revisão Sistemática da Literatura (RSL) com o objetivo de analisar a prática docente relacionada ao uso ético da Inteligência Artificial (IA) na Educação Profissional e Tecnológica (EPT). A análise revela lacunas significativas na integração ética da IA nas práticas pedagógicas da EPT, enfatizando a necessidade de formação docente e desenvolvimento de políticas públicas para garantir o uso responsável da IA no contexto educacional. Além disso, a revisão destaca a importância da mediação dos professores no processo de incorporação dessas tecnologias, visando o desenvolvimento de habilidades críticas nos alunos. O estudo apresenta, ainda, uma visão geral dos principais aspectos éticos e das práticas pedagógicas relacionadas ao uso ético da IA na educação.
Esta pesquisa objetivou identificar na produção científica estudos que apresentem elementos da formação de professores da categoria educação profissional e tecnológica. O procedimento metodológico adotado, baseou-se no levantamento de natureza bibliográfico, por meio da revisão sistemática da literatura nas bases de dados do Portal de Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes) da Rede Nacional de Ensino e Pesquisa (RNP). Os procedimentos de análises tiveram o auxílio do software QdaMiner no uso do corpus textual gerado. Os resultados apontaram dois aspectos distintos nas publicações, o primeiro ressaltando a construção teórica e conceitual e o segundo aspecto, delineados por pesquisas práticas subsidiadas por autores seminais do campo da educação.
Douglas Alexandre de Campos Castrillon Junior
Ética e formação humana integral na educação básica, profissional e tecnológica: reflexões sobre o Programa de Iniciação Tecnológica (ProITEC) do IFRN
Este artigo apresenta um estudo sobre a ética no contexto educacional de interface na educação básica e educação profissional e tecnológica, a partir da análise do Projeto Pedagógico do Curso de Formação Inicial e Continuada do Programa de Iniciação Tecnológica (ProITEC) do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte. Metodologicamente, segue as diretrizes de pesquisa bibliográfica, documental e qualitativa. Os resultados sinalizam para uma correlação de ética articulada ao ensino de conteúdos numa perspectiva interdisciplinar, transdisciplinar e transversal nas ações didático-pedagógicas, tendo em vista o desenvolvimento de uma formação humana integral, com foco no processo de letramento cívico dos estudantes advindos do Ensino Fundamental.
O papel do docente na Educação Profissional:
Este artigo analisa criticamente o papel do docente na Educação Profissional e Tecnológica (EPT), com foco na articulação entre saberes docentes, metodologias ativas e a formação integral dos estudantes. Parte-se da compreensão de que os saberes docentes são construções históricas, sociais e culturais, resultantes da formação inicial, da experiência prática e da reflexão crítica sobre a atuação pedagógica. Adota-se uma abordagem qualitativa, de natureza teórico-analítica, sustentada por revisão de literatura especializada. O estudo evidencia que as metodologias ativas, ao promoverem a aprendizagem significativa, colaborativa e situada, constituem práticas pedagógicas inovadoras que desafiam os modelos tradicionais de ensino. Ancoradas em fundamentos como o trabalho como princípio educativo e a formação omnilateral, essas estratégias requerem um redimensionamento do papel docente, que passa a atuar como mediador, orientador e curador de experiências formativas. Conclui-se que a superação das práticas transmissivas exige a reconstrução crítica da pedagogia na EPT, com base em princípios democráticos, emancipatórios e comprometidos com a transformação social.
Eloiza Aparecida Silva Avila de Matos Matos
Expansão da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica no Estado do Ceará
Esta pesquisa teve como objetivo analisar o impacto da expansão da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica no desenvolvimento local no Estado do Ceará. Trata-se de uma pesquisa descritiva, com abordagem quantitativa, que compreende os 184 municípios cearenses, no período de 2009 a 2016. Os dados foram analisados por meio de modelos econométricos estimados pelos métodos Feasible Generalized Least Squares (FGLS) para dados em painel e Ordinary Least Squares (OLS). Os resultados indicam que a presença da Rede Federal impacta positivamente o desenvolvimento dos municípios cearenses, reforçando a ideia de que a expansão do acesso à educação tende a melhorar o desenvolvimento local e, consequentemente, a qualidade de vida da população.
Este artigo aborda a necessidade de uma formação humana integral para a compreensão e superação das condições alienadoras impostas na sociedade capitalista. Buscou-se analisar e discutir a funcionalidade e a eficácia de uma mídia comunicativa e interativa, um Jornal escolar – JE, como recurso pedagógico para a formação geral do educando. Recorreu-se aos aportes do materialismo histórico dialético e de estudiosos filiados a esta corrente teórico-conceitual. Utilizou-se o método de revisão de fontes teórico-pedagógicas e narrativas da literatura sobre a temática. O resultado indica que o JE propicia avanços na criticidade, no protagonismo, na construção e compartilhamento de saberes entre os estudantes, intra e extramuros da escola.
Este estudo busca apresentar alguns impactos e potencialidades do mundo do trabalho na trajetória de estudantes durante o Ensino Médio Técnico Integrado do IF-Goiano. Essa pesquisa foi desenvolvida de forma quanti-qualitativa em três fases 1º) Estudo Teórico, de aprofundamento das bases conceituais da EPT; 2º) Uma pesquisa bibliográfica, para captar a produção recente e cenário sobre o tema; 3º) Elaboração de um questionário estruturado e aplicação com estudantes do Ensino Médio Técnico Integrado do IF Goiano. Concluiu-se que o Ensino Médio 0técnico integrado tem condições de articular a formação geral e profissional, incluindo o trabalho como princípio pedagógico, e a garantia de instrumentos para que o aluno possa adentrar um campo profissional. Entretanto, apesar das potencialidades do Ensino Médio Integrado, existem grandes obstáculos, como as condições objetivas de manutenção, permanência e vida dos adolescentes que dividem sua jornada como estudantes e trabalhadores.
O brinquedista: proposta de intervenção para a atuação do Técnico em briquedoteca
O objetivo deste estudo é trazer informações sobre o que é a profissão do brinquedista e os seus locais de atuação, como também, apresentar uma Proposta de Intervenção Pedagógica para o Curso Técnico em Brinquedoteca. São atividades direcionadas para desenvolver habilidades teóricas na prática, possibilitando uma experiência da atuação profissional no mercado de trabalho. Foi realizada uma pesquisa bibliográfica para fundamentar as teorias, bem Como, compreender as ações necessárias para atingir os objetivos e desenvolver uma metodologia que possibilite ao aluno a execução da sua atividade na prática, com significado. Espera-se que os resultados sejam apresentados através da qualidade nas publicações, agregando valor à carreira do brinquedista.
Ética no Projeto Político-Pedagógico Institucional da Educação Profissional e Tecnológica na Rede Estadual de Educação do Rio Grande do Norte
Este artigo explora a integração dos princípios éticos na Educação Profissional e Tecnológica (EPT) dentro da Rede Estadual de Educação do Rio Grande do Norte, com foco no Projeto Político-Pedagógico Institucional (PPPI). O texto examina como os princípios éticos são refletidos e aplicados nas diretrizes e práticas pedagógicas estabelecidas pelos Institutos Estaduais de Educação Profissional e Inovação nesse estado. A análise problematiza a maneira como os princípios éticos são abordados e implementados no PPPI da EPT e objetiva compreender a aplicação desses princípios nas diretrizes educacionais para sua prática cotidiana, posto que visam promover a formação técnica articulada à formação de cidadãos éticos e responsáveis. A metodologia utilizada envolve pesquisa bibliográfica e análise documental, a identificação de como a ética é incorporada às diretrizes direcionadas às práticas pedagógicas, além de detectar possíveis lacunas e áreas que necessitam de aprimoramento. Considera-se que o detalhamento da análise possibilitou uma visão abrangente sobre a incorporação dos princípios éticos para a EPT, de forma a revelar insights sobre como fortalecer a qualidade e a integridade da formação oferecida na Rede Estadual de Ensino do Rio Grande do Norte.
Estudo do processo de enfermagem no curso técnico de enfermagem:
Este artigo analisa as possibilidades de o estudo do processo de enfermagem contribuir para a formação integral dos técnicos de enfermagem. Para tanto, foi realizada uma pesquisa de campo, com abordagem qualitativa, junto às docentes do curso técnico de enfermagem do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Norte de Minais Gerais, Campus Januária. Os dados colhidos foram tratados por meio da análise de conteúdo. A partir dos resultados e discussões foi possível concluir que o estudo do processo de enfermagem no curso técnico de enfermagem pode favorecer a formação integral, devido às características, potencialidades e princípios atribuídos a esse método, os quais reforçam os paradigmas norteadores da formação integral.
Neste trabalho, considerando o advento da inteligência artificial (IA), temos por objetivo refletir sobre os efeitos provocados pelas tecnologias nas relações humanas, especificamente na Educação Profissional e Tecnológica. Propomos uma formação docente alicerçada nos Fundamentos Epistemológicos Freireanos (FEF), com foco na ética humanista. Metodologicamente, esta é uma pesquisa de natureza qualitativa e interpretativista. Como resultados compreendemos que a formação da classe trabalhadora precisa ser lastreada na ética que valoriza o ser humano em sua integralidade, assim como possibilita seu processo de emancipação e empoderamento, que se traduz na capacidade crítica de ler o mundo e compreendê-lo, inserindo-se autonomamente como agente de transformação de sua existência.
Ivoneide Bezerra de Araújo Santos Marques
A análise da atividade de Produção de Moda como estratégia de ensino e aprendizagem na Educação Profissional e Tecnológica
O presente artigo discute a aplicação da análise da atividade como estratégia de ensino e aprendizagem na Educação Profissional e Tecnológica (EPT), com foco na área de Produção de Moda. O referencial teórico baseia-se nas contribuições de autores como Ciavatta (2014), Barato (2019), Pastré, Mayen e Vergnaud (2019), Gruber, Allain e Wollinger (2019) e Lave (2015). A metodologia adotada consiste na realização de uma análise da atividade de Produção de Moda, abordando a perspectiva da epistemologia do trabalho e da aprendizagem. Conclui-se que a análise da atividade demostra ser uma estratégia eficaz no âmbito da formação integrada na EPT, permitindo aprofundar os conhecimentos sobre os saberes-fazeres profissionais.
Aprendizagem baseada em problemas, por pares e Role Playing:
Este relato de experiência apresenta uma Proposta de Intervenção Pedagógica (PIP) realizada no período de pandemia de COVID-19, que impulsionou a adaptação das aulas para o ambiente remoto. A atividade aconteceu em uma turma do Curso Técnico Subsequente em Meio Ambiente do IFPB, Campus Cabedelo, utilizando Metodologias Ativas com o propósito de simular uma reunião de Comitê da Bacia Hidrográfica (CBH) do Rio Paraíba. A PIP além de ser uma atividade prática, também teve o caráter interdisciplinar, pois integrou várias disciplinas presentes na matriz do curso. Desse modo, constata-se que a PIP incentivou os alunos a aprenderem de forma autônoma e participativa, além de aproximar aos discentes a vivência de atividades inerentes ao trabalho de um técnico em Meio Ambiente
Círculos de cultura e plantas medicinais:
Este estudo buscou conhecer, através da sistematização de um círculo de cultura, as percepções de discentes e docentes de um Curso Técnico em Enfermagem sobre plantas medicinais e as políticas de governo que utilizam esses vegetais na saúde pública. Trata-se de um relato de experiência, com coleta de dados feita através da observação. Constatou-se que os saberes sobre plantas medicinais foram herdados no contexto familiar; que os pesquisados manifestaram ter conhecimento de uma boa diversidade de espécies terapêuticas e; que poucos conheciam as políticas públicas em questão. Entende-se que a pesquisa foi relevante, tanto para aproximar o saber popular ao científico, quanto para destacar a importância de trabalhar estas políticas nas aulas do Curso de Enfermagem.
O uso de tecnologias digitais no ensino híbrido: O processo de formação continuada dos técnicos educacionais no Estado de Roraima
Este relato aborda a oferta de um curso de capacitação em serviço promovido pelo Centro Estadual dos Profissionais da Educação de Roraima (CEFORR). O objetivo foi relatar a influência do ensino híbrido, associado ao uso das tecnologias digitais, na formação continuada dos profissionais da educação em escolas indígenas. Utilizando o WhatsApp, cartões interativos e outras ferramentas digitais, o curso contou com a participação de secretários e auxiliares de secretaria indígenas de seis municípios em Roraima. A oferta de cursos no formato híbrido mostrou-se relevante devido ao difícil acesso e baixa conectividade em áreas indígenas. Destacou-se o esforço e a dedicação dos povos indígenas em participar do processo formativo, além da adaptabilidade a propostas metodológicas inovadoras propostas.