Provendo conhecimento por meio de um Curso de Redação Científica

Percepções dos estudantes e reflexões sobre uma proposta de intervenção pedagógica

Autores

DOI:

https://doi.org/10.15628/rbept.2024.13189

Palavras-chave:

Educação Profissional e Tecnológica, Publicação científica, Redação científica

Resumo

Escrever um texto científico é essencial para quem busca uma carreira de pesquisador. Desde 2022, tem havido uma queda nas publicações científicas no Brasil e em outros países, influenciada por vários fatores. Portanto, este estudo teve como objetivo avaliar uma proposta de intervenção pedagógica desenvolvida para melhorar as habilidades de redação acadêmica e científica de estudantes universitários por meio de um Curso de Redação Científica. Foi realizada uma análise descritiva dos dados coletados usando uma abordagem de métodos mistos, com dados obtidos por meio de questionários. O curso teve um impacto positivo no conhecimento dos participantes, que expressaram satisfação geral com a experiência. Entretanto, mesmo entre os estudantes mais experientes, foram identificadas dificuldades na redação científica. A experiência reforça a necessidade de abordagens educacionais que promovam a inclusão social e a reflexão crítica sobre o letramento acadêmico, o que poderá beneficiar também outros contextos educacionais.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Woska Pires da Costa, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Goiano

               

Leonardo Batista Pedroso, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Goiano

            

Eliandra Maria Bianchini Oliveira, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Goiano

            

Crislaine Messias de Souza, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Goiano

            

Sangelita Miranda Franco Mariano, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Goiano

            

Geísa d’Ávila Ribeiro Boaventura, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Goiano

            

Referências

Brasil. Resolução nº 510, de 7 de abril de 2016: trata da ética na pesquisa na área de Ciências Humanas e Sociais. Brasília: Conselho Nacional de Saúde, 2016. Disponível: http://conselho.saude.gov.br/resolucoes/2016/Reso510.pdf. Acesso em 10 ago. 2024.

Costa, W. P., Melo, A. F., Venâncio, P. E. M., São Bernardo, M. A., Noll, P. R. E. S., Noll, M. N. Academic profiles and production of students in undergraduate research programs: a Brazilian case study. Innovations in Education and Teaching International, p. 1–16, 2024. https://doi.org/10.1080/14703297.2024.2339312

Elsevier-Bori. 2022: um ano de queda na produção científica para 23 países, inclusive o Brasil. p. 1–11, 2023. Disponível: https://abori.com.br/relatorios/2022-um-ano-de-queda-na-producao-cientifica-para-23-paises-inclusive-o-brasil/. Acesso em 10 ago. 2024.

Elsevier-Bori. 2023: ano de queda na produção científica de 35 países, inclusive o Brasil. p. 1–16, 2024. Disponível: https://abori.com.br/relatorios/producao-cientifica-no-br-cai-em-2023/. Acesso em 10 ago. 2024.

Ferrero, F. Discontinuation of pediatric trials. Archivos Argentinos de Pediatria, v. 115, n. 4, p. 308–309, 2017. https://doi.org/10.5546/aap.2017.eng.308

Greenhalgh, T., Raftery, J., Hanney, S., Glover, M. Research impact: a narrative review. BMC Medicine, v. 14, n. 1, p. 1–16, 2016. https://doi.org/10.1186/s12916-016-0620-8

Kuehne, L. M., Twardochleb, L. A., Fritschie, K. J., Mims, M. C., Lawrence, D. J., Gibson, P. P., Stewart-Koster, B., Olden, J. D. Practical science communication strategies for graduate students. Conservation Biology, v. 28, n. 5, p. 1225–1235, 2014. https://doi.org/10.1111/cobi.12305

Lertzman, K. Notes on writing papers and theses. The Bulletin of the Ecological Society of America, v. 76, n. 2, p. 86–90, 1995. https://doi.org/10.2307/20167913

Marconi, M. A., Lakatos, E. M. Fundamentos de metodologia científica (8a. ed.). São Paulo: Atlas, 2017.

Melo, A. F., Costa, W. P., Rodrigues, R. R., Nunes, L. A. C. B., Noll, P. R. E. S., Noll, M. Panorama of undergraduate research in Brazil: profile, scientific production, and perceptions. Publications, v. 11, n. 2, p. 1–24, 2023. https://doi.org/10.3390/publications11020030

Petersen, S. C., McMahon, J. M., McFarlane, H. G., Gillen, C. M., Itagaki, H. Mini-review - Teaching writing in the undergraduate neuroscience curriculum: its importance and best practices. Neuroscience Letters, v. 737, p. 1–7, 2020. https://doi.org/10.1016/j.neulet.2020.135302

Reveles, J. M., Cordova, R., Kelly, G. J. Science literacy and academic identity formulation. Journal of Research in Science Teaching, v. 41, n. 10, p. 1111–1144, 2024. https://doi.org/10.1002/tea.20041

Ribeiro-Junior, H. L. Ethical principles of the scientific researcher: state of the art and updates. Brazilian Journal of Clinical Medicine and Review, v. 1, (Supp.1), p. 25, 2023. https://doi.org/10.52600/2965-0968.bjcmr.2023.1.Suppl.1.25

Su, D. F. Innovation in scientific researches. Academic Journal of Second Military Medical University, v. 29, n. 10, p. 1101–1105, 2009. https://doi.org/10.3724/SP.J.1008.2009.01101

Tabuena, A. C., Hilario, Y. M. C., Buenaflor, M. P. Understanding the nature, characteristics, and ethics of inquiry and research for beginning practical research students. International Journal on Integrated Education, v. 4, n. 3, p. 144–152, 2021. https://doi.org/10.17605/ijie.v4i3.1350

Trzesniak, P., Koller, S. H. A redação científica apresentada por editores. In: A. A. Z. P. Sabadini, M. I. C. Sampaio, S. H. Koller (Eds.), Publicar em psicologia: um enfoque para a revista científica, p. 19–33. São Paulo: USP, 2021. https://doi.org/10.11606/9788586736339

Volpato, G. L. O método lógico para redação científica. Revista Eletrônica de Comunicação, Informação e Inovação em Saúde, v. 9, n. 1, p. 1–14, 2015. https://doi.org/10.29397/reciis.v9i1.932

Volpato, G. L. Método lógico para redação científica (2a. ed.). Botucatu: Best Writing, 2017.

West, R., Marsden, J., Humphreys, K., Darke, S. A revised checklist for writing up research reports. Addiction, v. 113, n. 9, p. 1567–1570, 2018. https://doi.org/10.1111/add.14269

Yin, R. K. Case study research and applications: design and methods (6a. ed.). Washington DC: SAGE Publications, 2017.

Zheng, Y. University teachers’ scientific research innovation incentive based on the three-party evolutionary game of the state, the colleges, and scientific researchers. Frontiers in Psychology, v. 13, p. 1–12, 2023. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.973333

020.

Downloads

Publicado

18/11/2024

Como Citar

COSTA, Woska Pires da; PEDROSO, Leonardo Batista; OLIVEIRA, Eliandra Maria Bianchini; SOUZA, Crislaine Messias de; MARIANO, Sangelita Miranda Franco; BOAVENTURA, Geísa d’Ávila Ribeiro. Provendo conhecimento por meio de um Curso de Redação Científica: Percepções dos estudantes e reflexões sobre uma proposta de intervenção pedagógica. Revista Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica, [S. l.], v. 3, n. 24, p. e13189, 2024. DOI: 10.15628/rbept.2024.13189. Disponível em: https://www2.ifrn.edu.br/ojs/index.php/RBEPT/article/view/13189. Acesso em: 26 jan. 2025.

Edição

v. 3 n. 24 (2024): Volume especial

Seção

Volume Especial - 2024

Licença

Copyright (c) 2024 Revista Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica

Creative Commons License
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.

O autor na submissão do artigo transfere o direito autoral ao periódico. À Revista Brasileira da Educação Profisisonal e Tecnológica ficam reservados os direitos autorais pertinentes a todos os artigos nela publicados. 

 

Artigos Semelhantes

> >> 

Você também pode iniciar uma pesquisa avançada por similaridade para este artigo.