ESTÁGIO SUPERVISIONADO E PRÁTICA REFLEXIVA: NARRATIVAS DE CONCLUINTES DA LICENCIATURA EM MATEMÁTICA (IFRN/MOSSORÓ)
DOI:
https://doi.org/10.15628/rbept.2016.3048Palavras-chave:
Estágio Supervisionado, formação de professores, Licenciatura em Matemática.Resumo
O estágio curricular supervisionado é um componente fundamental na formação docente, pois possibilita a relação entre teoria e prática, o contato com campo de trabalho, a aquisição dos conhecimentos pedagógicos e administrativos. Baseados nessa dimensão formativa do estágio, realizamos uma pesquisa cujo objetivo era conhecer como os alunos concluintes do curso de Licenciatura em Matemática do IFRN/Mossoró, em 2014, avaliam as experiências vividas nessa fase de sua formação. A metodologia constou de entrevistas abertas e gravadas em áudio com cinco alunos concluintes. Os entrevistados salientaram a importância do estágio para a sua formação profissional, visto que lhes possibilitou um reencontro com a realidade escolar, dessa vez na condição de professores. As reflexões lhes permitiram um olhar para si próprios no intuito de se verem como seres cujas identidades estão em contínuo processo de construção.
Downloads
Referências
BRASIL. Lei no. 11.892, de 29 de dezembro de 2008. Institui a Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica, cria os Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia, e dá outras providências. Diário Oficial da União, Brasília, p.1, 29 dez. 2008a. Disponível em: <https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2008/lei/l11892.htm> Acesso em: 10 jan. 2014.
BRASIL. Lei n. 11.788, de 24 de setembro de 2008. Dispõe sobre o estágio de estudantes. Diário Oficial da União, Brasília, p. 129, 30 out. 2008b. Disponível em: <https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2008/lei/l11788.htm> Acesso: em 23 jan. 2014.
CUNHA, Maria Isabel. CONTE-ME AGORA! As narrativas como alternativas pedagógicas na pesquisa e no ensino. Revista da Faculdade de Educação. São Paulo, v. 23, n. 1-2, jan./dez. 1997. Disponível em: <http://dx.doi.org/10.1590/S0102-25551997000100010> Acesso em: 22 jan. 2014.
D’AMBROSIO, Ubiratan. Prefácio. In: BORBA, Marcelo de C.; ARAÚJO, Jussara L. (Orgs.) Pesquisa qualitativa em Educação Matemática. 2. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2006. p. 11-21.
FREIRE, Paulo. Conscientização: teoria e prática da libertação - uma introdução ao pensamento de Paulo Freire. São Paulo: Cortez & Moraes, 1979.
______. Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2012.
______. Pedagogia da autonomia. 37. ed. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
IMBERNÓN, Francisco. Formação docente e profissional. 9. ed. São Paulo: Cortez, 2011.
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO RIO GRANDE DO NORTE. Projeto Pedagógico do Curso Superior de Licenciatura Plena em Matemática. Natal, 2009. Disponível em: <http://portal.ifrn.edu.br/ensino/cursos/cursos-de-graduacao/licenciatura/licenciatura-plena-em-matematica/at_download/coursePlanPrev> Acesso em: 22 jan. 2014.
JOSSO, Marie-Christine. Experiências de vida e formação. São Paulo/Natal: Paulus/EDUFRN, 2010.
LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 2004
MARCELO, Carlos. Desenvolvimento Profissional Docente: passado e futuro. Sísifo, Lisboa, n. 8, p. 7-22, jan./abr. 2009.
MONTEIRO, Ana Maria. A prática de ensino e a produção de saberes na escola. In CANDAU, Vera Maria (Org.). Didática, currículo e saberes escolares. 2. ed. Rio de Janeiro: DP&A, 2002. p. 129-147.
PICONEZ, Stela C. Bertholo. Prática de ensino e o estágio supervisionado: a aproximação da realidade escolar e a prática da reflexão. In: ______ (Coord.). A prática de ensino e o estágio supervisionado. 24. ed., Campinas: Papirus, 2012. p. 13-33.
PIMENTA, Selma Garrido. O estágio na formação de professores: unidade teoria e prática? 11. ed. São Paulo: Cortez, 2012.
PIMENTA, Selma Garrido; LIMA, Maria Socorro L. Estágio e docência. 4. ed. São Paulo: Cortez, 2009.
SCHÖN. Donald A. Educando o profissional reflexivo: um novo design para o ensino aprendizagem. Porto Alegre: Artmed, 2000.
SOUZA, Elizeu C. O conhecimento de si: estágio e narrativas de formação de professores. Rio de Janeiro: DP&A; Salvador: UNEB, 2006.
SOUZA, Francisco das Chagas S.; NASCIMENTO, Augusto Sávio G. Escritos e reflexões sobre si: uma experiência de autoformação com licenciandos em Matemática do IFRN/Mossoró. In: COLÓQUIO INTERNACIONAL EDUCAÇÃO E CONTEMPORANEIDADE, 5., 2011, São Cristóvão-SE. Anais... Universidade Federal do Sergipe, 2011.
TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação profissional. 12. ed. Petrópolis: Vozes, 2012.
ZARAGOZA, José Manuel Esteve. O mal-estar docente: a sala de aula e a saúde dos professores. Bauru-SP: EDUSC, 1999.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
O autor na submissão do artigo transfere o direito autoral ao periódico. À Revista Brasileira da Educação Profisisonal e Tecnológica ficam reservados os direitos autorais pertinentes a todos os artigos nela publicados.
Português (Brasil)
English
Español (España)
Français (France)
