Prática Profissional Integrada na Educação Profissional e Tecnológica: pistas teóricos-metodológicas necessárias
DOI:
https://doi.org/10.15628/rbept.2025.16138Palavras-chave:
Educação Profissional e Tecnológica, Currículo Integrado, Prática Profissional Integrada.Resumo
Este artigo tem por objetivo de discutir o desenvolvimento da Prática Profissional Integrada (PPI) em cursos do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Farroupilha (IFFar), a partir do ciclo de planejamento, ação e avaliação, com a finalidade de apresentá-la como uma prática pedagógica integradora que contribua com a materialização do currículo integrado no Brasil. No IFFAR a PPI é uma metodologia prevista na organização didático-pedagógica que é organizada como uma forma de potencializar os princípios de integração curricular. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa aplicada, de abordagem, predominantemente, qualitativa, caracterizada como pesquisa-ação. Os dados foram coletados por meio da observação participante, diário de campo e questionário na escala Likert, aplicado a 32 professores e 204 estudantes de cursos Técnicos Integrados ao Ensino Médio Os dados foram analisados com subsídios da estatística descritiva e análise de conteúdo. Como resultados, constatou-se que os ciclos de planejamento, ação e avaliação da PPI permitiram especificar o passo a passo para orientar sua prática, por meio da centralidade de pistas teóricos-metodológicas integradoras em cada um deles, as quais seguidas e respeitadas possibilitam o movimento de integração, tentando superar, ao menos em parte, a visão curricular como conjuntos isolados de conhecimentos e práticas desarticuladas.
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