TEACHER’S EDUCATION TO TECHNICAL VOCATIONAL EDUCATION AND TRAINING IN THE 21ST CENTURY
CHANGES AND PERMANENCES
DOI:
https://doi.org/10.15628/rbept.2023.14545Keywords:
Teacher’s Education, Technical and Vocational Education and Training, Notorious knowledgeAbstract
The aim of this study is to analyze the teaching policies to to Technical and Vocational Education and Training (TVET), in the 21st century, considering the possible permanences and changes compared to the last century. The methodology used in this research was constituted of a survey of the legislation related to TVET in order to get to know how initial and continuing education of teachers is discussed. The analysis of these documents leads us to conclude that, although some progress can be identified, there were no significant changes in what regards the policy of teacher education for this modality, since it is still considered, through the hegemonic perspective, simply as the education that trains the workforce to the labour market. Following the neoliberal logics and the flexible accumulation, teacher’s education has been happening through short courses. The most recent documents highlight the importance of the so-called notorious knowledge.
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