Inserção da TIC no trabalho com a leitura literária em cursos de EPT: a percepção de professores de escolas estaduais mineiras

Authors

DOI:

https://doi.org/10.15628/rbept.2025.15735

Keywords:

Literary Reading, Digital Technology

Abstract

The main goal of this article is to identify the place attributed to TDICs (brazilian abbreviation for Digital Information and Communication Technology) by Portuguese Language teachers during the work with literary reading carried out in courses of the integrated modality of Technical Professional Education of High School (EPTNM- brazilian abbreviation). The dialogue with the media and the use of digital resources impact literary literacy as defended by Cosson (2014) and the analysis performed reveals the need for training the critical reader of literary texts and the expansion of the access to literary reading in High School.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biography

Rodrigo Alves dos Santos, CEFET - MG

Professor de Língua Portuguesa, Literatura e Cultura do Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais, Campus Divinópolis, atuando em cursos técnicos de nível médio, na educação de nível superior e no Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT). Possui graduação em Letras Licenciatura, com habilitação em Língua Portuguesa e Literaturas de Expressão Portuguesa pela Universidade Federal de Viçosa (1997), mestrado em Ciências e Praticas Educativas pela Universidade de Franca (2003) e Doutorado em Educação pela Universidade Federal de Minas Gerais (2009). Tem experiência nas áreas de Letras e Educação, com ênfase em Educação, Linguagem e suas Tecnologias, atuando como professor e pesquisador principalmente nos seguintes temas: formação de leitores e leitura literária; análise de livros e manuais didáticos para o ensino de Português língua materna e estrangeira; formação de professores, didática, métodos e técnicas de ensino/aprendizagem no ensino médio e no superior; uso das tecnologias de informação e comunicação (TIC) na formação de leitores em contextos escolares (nível médio e superior) e não escolares.

References

ARAÚJO, Clebianne Vieira de. A leitura literária como prática integradora na formação técnica de Ensino Médio: o leitor em suas múltiplas dimensões. 2022. 131 f. Dissertação (Mestrado em Educação Profissional e Tecnológica) – Instituto Federal de Ciência e Tecnologia da Paraíba, João Pessoa, 2022. Disponível em: https://repositorio.ifpb.edu.br/jspui/handle/177683/2618. Acesso em: 30 set. 2024.

BARBOSA, Alberto Hércules dos Santos Coelho. O ensino de literatura e o uso de recursos tecnológicos no Ensino Médio. Educação Pública, 2017. Disponível em: https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/17/15/o-ensino-de-literatura-e-o-uso-de-recursos-tecnolgicos-no-ensino-mdio. Acesso em: 30 set. 2024.

BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. Trad. de Luís Antero Reto e Augusto Pinheiro. Lisboa: Edições 70, 2020.

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: Ministério da Educação/ Secretaria de Educação Básica, 2018.

COSSON, Rildo. Letramento literário: teoria e prática. São Paulo: Contexto, 2007.

COSSON, Rildo. Letramento literário: teoria e prática. 2. ed. São Paulo: Contexto, 2014.

COMPAGNON, Antoine. Literatura para quê? Trad. de Laura Taddei Brandini. Belo Horizonte: UFMG, 2009.

CRESWELL, John W. O projeto de um estudo qualitativo. In: CRESWELL, John W. Investigação qualitativa e projeto de pesquisa: escolhendo entre cinco abordagens. Porto Alegre: Penso, 2014. p. 49-66.

CUNHA, Inácia Martins Durval da. A importância da leitura na educação profissional através da tecnologia digital. 2018. 44 f. Trabalho de Conclusão de Curso de Especialização (Mídias na Educação) – Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Novo Hamburgo, 2018.

DAYRELL, Juarez. O jovem como sujeito social. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, n. 24, set./ dez. 2003. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbedu/a/zsHS7SvbPxKYmvcX9gwSDty/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 03 maio 2022. DOI: https://doi.org/10.1590/S1413-24782003000300004

FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler: em três artigos que se completam. 45 ed. São Paulo: Cortez, 2003.

FRIGOTTO, Gaudêncio. A relação da educação profissional e tecnológica com a universalização da educação básica. Educação & Sociedade, Campinas, v. 28, n. 100 - Especial, p. 1129-1152, out. 2007. DOI: https://doi.org/10.1590/S0101-73302007000300023 Disponível em: https://www.scielo.br/j/es/a/ghLJpSTXFjJW7nWBsnDKhMb/?lang=pt Acesso em: 22 jun. 2022. DOI: https://doi.org/10.1590/S0101-73302007000300023

GIL, Antônio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2002.

LAJOLO, Marisa. Do mundo da leitura para leitura do mundo. São Paulo: Ática,1997.

LOPES, Ana Paula Leite. O letramento literário em interface com o letramento digital como forma de potencializar a leitura e a escrita na formação de professores de anos iniciais. Orientadora Dorotea Frank Kersch. 2020. 124 f. Dissertação (Mestrado em Linguística Aplicada) – Universidade do Vale do Rio dos Sinos – Unisinos, São Leopoldo, 2020. Disponível em: http://www.repositorio.jesuita.org.br/bitstream/handle/UNISINOS/9515/Ana%20Paula%20Leite%20Lopes_.pdf?sequence=1&isAllowed=y. Acesso em: 04 jan. 2022.

LÉVY, Pierre. As tecnologias da Inteligência: o futuro do pensamento na era da informática. Trad. de Carlos Irineu da Costa. Rio de Janeiro: 34, 1993.

MARTINS, Ivanda. A literatura no ensino médio: quais os desafios do professor? In: BUZEN, Clécio; MENDONÇA, Márcia (orgs.). Português no ensino médio e formação do professor. São Paulo: Parábola, 2006. p. 83-102.

PAULINO, Graça. Leituras literárias: discursos transitivos. In: PAIVA, Aparecida; MARTINS, Aracy Alves; PAULINO, Graça; VERSIANI, Zélia (org.). Leituras literárias: discursos transitivos. Belo Horizonte: Ceale/ Autêntica, 2005. p. 55-70.

ROJO, Roxane H. R.; MOURA, Eduardo. Pedagogia dos Multiletramentos. In: ROJO, Roxane H. R.; MOURA, Eduardo (org.). Multiletramentos na escola. São Paulo: Parábola, 2012. p. 7-95

SANTOS, Rodrigo Alves dos. Elementos para começar uma conversa sobre a formação de formadores de leitores críticos de textos literários para atuação no Ensino Médio. Revista Letras, Curitiba, v. 19, n. 26, p. 34-52, set. 2017. Disponível em: https://revistas.utfpr.edu.br/rl/article/viewFile/5863/4899. Acesso em: 27 jun. 2022. DOI: https://doi.org/10.3895/rl.v19n26.5863

SOARES, Magda. Letramento: um tema em três gêneros. 3. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2009.

Downloads

Published

08/04/2025

How to Cite

SANTOS, Ana Cláudia; SANTOS, Rodrigo Alves dos. Inserção da TIC no trabalho com a leitura literária em cursos de EPT: a percepção de professores de escolas estaduais mineiras . Revista Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica, [S. l.], v. 1, n. 25, p. e15735, 2025. DOI: 10.15628/rbept.2025.15735. Disponível em: https://www2.ifrn.edu.br/ojs/index.php/RBEPT/article/view/15735. Acesso em: 25 apr. 2026.

Issue

Vol. 1 No. 25 (2025)

Section

ARTIGOS

License

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

The author in submitting the article transfers the copyright to the journal. The Brazilian Journal of Professional and Technological Education reserves the copyright to all articles published in it.

Similar Articles

<< < 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 > >> 

You may also start an advanced similarity search for this article.