O trabalho de pedagogo na educação a distância:

avaliação formativa e perspectivas no contexto da educação profissional e tecnológica

Authors

DOI:

https://doi.org/10.15628/rbept.2026.17659

Keywords:

Orientador de ensino aprendizagem; , educação a distância;, ambiente virtual de aprendizagem; , avaliação formativa

Abstract

The article presented the conception and evaluation practices of teachers in the institutionalized virtual learning environment (VLE) of the Federal Institute of Brasília (IFB), based on the results of a questionnaire containing questions related to the evaluation practices of teachers working in a distance education (EaD) course. It is inferred that the teachers' conception of assessment and their evaluation practices exhibit characteristics of formative assessment, despite limited knowledge of the institution's Evaluation Guidelines. It is noteworthy that, for teachers, the resources available in the VLE do not always favor formative assessment, which relativizes the potential of these resources. The results indicate the need to expand the role of pedagogical professionals at the IFB, as their work is currently limited to courses coordinated by the Directorate of Distance Education, which is not the case for the course under investigation. Given that their duties include planning, guiding, and monitoring pedagogical activities, pedagogical professionals are essential to ensuring the pedagogical quality of teaching and learning in distance education, particularly considering the need for training to fully utilize the VLE's functionalities.

Keywords: Learning support – distance education – virtual learning environment – formative assessment

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Sueli Matos Moreira da Rocha, Instituto Federal de Brasília

Master's Degree in Professional Education and Technological Education (ProfEPT); Specialization in Planning, Implementation, and Management of Distance Education (EaD), UFF; Management and Teaching in Higher Education, at Faculdade Fortium; Management and Educational Guidance, at Faculdade Fortium; Education in and for Human Rights in Cultural Diversity, at UnB, Libras, Faculdade Dom Alberto (2020); and a Bachelor's Degree in English Language from Centro Universitário de Brasília (2006) and in Pedagogy from Faculdade Albert Einstein (2008), and in Libras from Faculdade Eficaz (2019).

Works as a tutor in Distance Education. Currently, she is a Pedagogue at IFB, in the Rectorate, at the Directorate of Distance Education (DEaD). She has experience in the field of Education, with an emphasis on Education.

Simone Braz Ferreira Gontijo, Instituto Federal de Brasília

Pró-Reitora de Pesquisa e Inovação do Instituto Federal de Brasília (IFB), Graduada em Pedagogia pela Universidade Católica de Brasília (1994), mestrado (2001) e doutorado em Educação pela Universidade de Brasília (2014). Docente no Mestrado profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), campus Brasília. Desenvolve pesquisas na área de Educação/ Ensino, com ênfase em Formação de Professores, atuando principalmente nos temas: permanência, êxito e avaliação. Líder do GEFOR - Grupo de Estudos e Pesquisa em Organização do Trabalho Pedagógico e Formação Docente.

Eliziane Rodrigues de Queiroz Costa , Instituto Federal de Brasília

Pedagoga do quadro técnico (PCCTAE) no Instituto Federal de Brasília, atuando na Coordenação Pedagógica do Campus Gama. Possui Licenciatura em Pedagogia pela Universidade do Estado do Pará (2003); Especialização em Gestão e Orientação Educacional pela União Educacional de Brasília(2015); MBA em Gestão Estratégica de Pessoas pela Fundação Getúlio Vargas (2016); Mestrado em Ciências da Educação/ Administração Educacional pelo Instituto Politécnico de Santarém (Portugal) (2019). Possui experiência profissional na área de Gestão Educacional, Educação a Distância, Design Instrucional e Educação Corporativa e Educação Profissional. 

References

Avões. Patricia Marques. O Feedback dos professores e o Envolvimento dos alunos na escola: Um estudo com alunos do 9º ano. Universidade de Lisboa: 2015.

Behar, Patrícia Alejandra; Passerino, L.; Bernadi, M. Modelos Pedagógicos para Educação a Distância: pressupostos teóricos para a construção de objetos de aprendizagem. RENOTE. Revista Novas Tecnologias na Educação, v. 5, p. 25-38, 2007.

Belloni, Maria Luiza. Educação a Distância. Campinas, SP: Autores Associados, 2008.

Dantas, Maria Alberto da Nobrega Alves & Nascimento, T. G. F. Formação continuada e docência universitária: desafios e possibilidades. In: DANTAS, M. A. da N. A. Docência na educação superior: formação e prática. Jundiai- SP: Paco, 2022.

Decreto n° 9057/2017. Diretrizes para Educação a Distância (EaD). https://docs.google.com/document/d/15U6tr6kZ6erkJbHQ14A-tIEn176YyQOs/edit#

Fernandes, Domingues. Avaliação pedagógica, classificação e notas. Folha de apoio à formação - Projeto de Monitorização, Acompanhamento e Investigação em Avaliação Pedagógica (MAIA). Ministério da Educação/Direção-Geral da Educação, 2021.

______________. Para uma teoria da avaliação formativa. Revista Portuguesa de Educação, 19(2), pp. 21-50 2006. Universidade do Minho, 2006.

Filatro, Andrea. Como preparar conteúdos para EAD: guia rápido para professores e especialistas em educação a distância, presencial e corporativa. Editora Saraiva: 2018.

Freire, Paulo. Pedagogia da autonomia. 25. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1996.

Freitas, Wesley. R. S.; Jabbour, Charbel. J. C. Utilizando estudo de caso(s) como estratégia de pesquisa qualitativa: boas práticas e sugestões. Estudo & Debate, Lajeado, v. 18, n. 2, p. 07-22, 2011.

Freitas, Luís Carlos. Crítica da organização do trabalho pedagógico e da didática. Campinas: Papirus, 1995.

XX. O pedagogo como orientador de ensino e aprendizagem na educação a distância. Revista Brasileira de Aprendizagem Aberta e a Distância, [S. l.], v. 20, n. 1, 2021. DOI: 10.17143/rbaad. v20i1.576. https://abed.emnuvens.com.br/RBAAD/article/view/57//6

XX. O trabalho do pedagogo na educação a distância do Instituto Federal de Brasília. Revista Eixo, Brasília: 2022. ISSN 2238.

https://www.researchgate.net/publication/366808234_O_TRABALHO_DO_PEDAGOGO_NA_EDUCACAO_A_DISTANCIA_DO_INSTITUTO_FEDERAL_DE_BRASILIA

XX. Interfaces entre a formação do professor da educação superior e a formação de professores da educação básica. In: Silva, K. A. C. P. C. da; Limonta, S.V. Formação de professores na perspectiva crítica: resistência e utopia. Brasília: Editora da UnB, 2014. https://www.researchgate.net/publication/353121944_Interfaces_entre_a_formacao_do_professor_da_educacao_superior_e_a_formacao_de_professores_da_educacao_basica

Libâneo, José. Cipriano. Pedagogia e pedagogos, para quê? 12. ed. São Paulo: Cortez, 2010.

Luckesi, José Cipriano. Avaliação da Aprendizagem Escolar. 17ª ed. São Paulo, SP: Cortez, 1997.

____________. O que é mesmo o ato de avaliar a aprendizagem? Revista Pátio. Ano III - Nº. 12. 2000. Artmed Editora S.A

Marchand, Louise. Características e problemáticas específicas: a formação universitária pela videoconferência. In: ALAVA, Seraphin. Ciberespaço e formações abertas: rumo a novas práticas educacionais. Porto Alegre: Artmed, 2002.

Moura, Dante. Henrque.; Filho Domingos, Leite. Lima & Silva, Mônica Ribeiro. Politecnia e formação integrada: confrontos conceituais, projetos políticos e contradições históricas da educação brasileira. Rev. Bras. Educ. vol. 20 no.63 Rio de Janeiro Out./Dec. 2015. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-24782015000401057 Acesso em 23/05/2021.

Nóvoa, Antônio. Concepções e práticas de formação contínua de professores. In: Formação Continuada de Professores realidades e perspectivas. Portugal. Universidade de Aveiro, 1992.

_________. Escolas e professores proteger, transformar, valorizar. Marvin Kennedy, Instituto Anísio Teixeira (IAT): Bahia, 2022.

Pereira Filho, E. M.; Reynaldo, C. N. X. de L. & Vieira, C.C.F. Caminhos para a Organização da Gestão: mapeamento de processos aplicado à Educação a distância no IFB. In: Congresso brasileiro de tecnologia educacional da ABT, 7, 2018. Belo Horizonte. Anais Eixo 4. Belo Horizonte - MG. http://ead.uemg.br/7cbte/wp-content/uploads/2018/12/CO-Eixo--4-Políticas-Públicas1.pdf

Perrenoud, Phillippe. Das diferenças culturais às desigualdades escolares: A avaliação e a norma num ensino indiferenciado. In: Allal; Cardinet J.. e Perrenoud, P. A avaliação formativa num ensino diferenciado. Coimbra: Livraria Almedina, 1986.carva

XX ; Nascimento Bittencourt C. P. do; Carvalho da Rocha, E. (2021). O Ensino Remoto na Educação Profissional e Tecnológica: : Reflexões de um Coordenador Pedagógico. Revista Interacções, 17(57), 151–167. https://doi.org/10.25755/int.24887

Resolução 32/2019RIFB/IFB. Aprova as diretrizes para a educação a distância do Instituto Federal de Brasília, Ciência e Tecnologia – IFB, 2019. https://www.ifb.edu.br/institucional/19574

Silva, Marco. O Fundamento comunicacional da avaliação da aprendizagem na sala de aula online. In: SILVA, Marco; SANTOS, Edméa (Org.). Avaliação da Aprendizagem em Educação Online. São Paulo: Loyola, 2006.

Soares, S. J.; Bueno, F.F.L.; Calegari, L. M.; Lacerda, M..M,; Dias, R. F. N. C. O uso das TDICs no processo de ensino e aprendizagem. Montes Claros: 2015. 10p.

Torres, Patrícia Lupion; Lopes, Jéssica Karollaine Pinheiro; Camargo Rafael Augusto. Aprendizagem colaborativa e a cartografia cognitiva na formação de professores do Programa Agrinho com base no pensamento complexo. Revista Docência e Cibercultura; Rio de Janeiro: 2021. https://www.e-publicacoes.uerj.br/re-doc/article/view/53643/36763

Villas Boas, Benigna Maria de Freitas. Desafios da avaliação formativa no ensino remoto. Brasília: 2021. https://www.benignavillasboas.com.br/desafios-da-avaliacao-formativa-no-ensino-remoto/

Vital, Fábio Henrique. Formação docente para a modalidade de educação a distância (EaD): o que dizem as produções acadêmicas. Belo Horizonte: 2021. Dissertação - Programa de Pós-Graduação em Educação Tecnológica. 129 f.

Yin, Robert. Kuo-zuir. Estudo de caso: planejamento e métodos. Tradução de Daniel Grassi. 2ª. ed. Porto Alegre: Bookman, 2001.

Downloads

Published

02/02/2026

How to Cite

ROCHA, Sueli Matos Moreira da; GONTIJO, Simone Braz Ferreira; COSTA , Eliziane Rodrigues de Queiroz. O trabalho de pedagogo na educação a distância: : avaliação formativa e perspectivas no contexto da educação profissional e tecnológica. Revista Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica, [S. l.], v. 1, n. 26, p. e17659, 2026. DOI: 10.15628/rbept.2026.17659. Disponível em: https://www2.ifrn.edu.br/ojs/index.php/RBEPT/article/view/17659. Acesso em: 3 may. 2026.

Issue

Vol. 1 No. 26 (2026)

Section

ARTIGOS

License

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

The author in submitting the article transfers the copyright to the journal. The Brazilian Journal of Professional and Technological Education reserves the copyright to all articles published in it.

Similar Articles

<< < 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 > >> 

You may also start an advanced similarity search for this article.