Formação ética no ensino de filosofia: análise de projetos pedagógicos de cursos técnicos profissionalizantes integrados ao ensino médio do Instituto Federal Catarinense – Campus Araquari, de 2010 a 2017

analysis of pedagogical projects of professionalizing technical courses integrated to high school education at the Instituto Federal Catarinense – Campus Araquari, from 2010 to 2017

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.15628/rbept.2022.17398

Palabras clave:

Formação ética, Ensino de filosofia, Projetos pedagógicos, Educação profissional e tecnológica, História das disciplinas

Resumen

Este artigo apresenta resultados de análises de projetos pedagógicos de cursos vinculados à educação profissional técnica de nível médio articulada e integrada, no Instituto Federal Catarinense – Campus Araquari, de 2010 a 2017, no âmbito da formação ética, considerando a disciplina filosofia e outros componentes curriculares. Elegeu-se como procedimento metodológico: i) a abordagem documental; ii) a expressão formação ética como categoria básica de investigação, mas também o termo ética e o termo moral; iii) Chervel (1990) e Sacristán (2007) como referencial analítico. Os resultados indicaram um histórico de prescrições pertinentes à formação ética, um papel diferenciado para a disciplina filosofia, assim como um papel compartilhado por todos os respectivos componentes curriculares.

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Biografía del autor/a

Leandro Kingeski Pacheco, Instituto Federal Catarinense

Atua como professor efetivo de filosofia no Instituto Federal Catarinense - Campus Araquari. Concluiu bacharelado em filosofia (1994 / UFSC); licenciatura em filosofia (1997 / UFSC); mestrado em filosofia (2005 / UFSC); bacharelado em direito (2021 / ESSC); doutorado em educação (2023 / UDESC). Tem experiência no ensino de filosofia e de outras disciplinas afins no ensino médio (desde 1996) e no ensino superior (desde 2001).

Celso João Carminati, Universidade do Estado de Santa Catarina

Licenciado em Filosofia pela Fundação Educacional do Sul de Santa Catarina (1988), Mestre em Educação (1997) e Doutor em Educação (2003) pela Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC, com estágio Sandwich na Università degli Studi di Milano - Itália (2000-2001). Pós-Doutorado pela Università degli Studi di Bergamo - Itália (2015), sob supervisão do Prof. Dr. Fulvio Cesare Manara e pela Universidade de Lisboa - Portugal (2016), sob supervisão do Prof. Dr. Pedro Calafate. Professor titular no Departamento de Pedagogia do Centro de Ciências Humanas e da Educação - Universidade do Estado de Santa Catarina - UDESC. Leciona no curso de Graduação em Pedagogia e no Programa de Pós-Graduação em Educação/Mestrado e Doutorado. Orienta dissertações e teses. Membro do Grupo de Pesquisa "Observatório de Práticas Escolares" - OPE - FAED/UDESC. Coordena e participa de projetos de pesquisa e tem experiência e publicações na área de Educação, com ênfase em ensino de filosofia, ensino médio, instituições e ensino superior, filosofia e historiografia da educação, organização e gestão da educação, atuando principalmente nos seguintes temas: educação, ensino de filosofia, ensino médio, educação superior e formação de professores, gestão e políticas de educação. Membro pesquisador do Centro de Literaturas e Culturas Lusófonas e Europeias da Faculdade de Letras da Universidade de Lisboa - CLEPUL - Portugal. Participa do Laboratório Interdisciplinar de Ensino de Filosofia e Sociologia - LEFIS. Atuou de 04/02/2017 a 15/12/2020 como Diretor de Ensino de Graduação do Centro de Ciências Humanas e da Educação - FAED/UDESC. Em 26/03/2021, tomou posse como Diretor Geral eleito do Centro de Ciências Humanas e da Educação/FAED/UDESC, para mandato até 25/03/2025.

Citas

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SACRISTÁN, J. G. O Currículo: uma reflexão sobre a prática. Tradução: E. F. da F. Rosa. 3. ed. Porto Alegre: Artmed, 2000.

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Publicado

11/12/2024

Cómo citar

KINGESKI PACHECO, Leandro; JOÃO CARMINATI, Celso. Formação ética no ensino de filosofia: análise de projetos pedagógicos de cursos técnicos profissionalizantes integrados ao ensino médio do Instituto Federal Catarinense – Campus Araquari, de 2010 a 2017: analysis of pedagogical projects of professionalizing technical courses integrated to high school education at the Instituto Federal Catarinense – Campus Araquari, from 2010 to 2017. Revista Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica, [S. l.], v. 2, n. 24, p. e17398, 2024. DOI: 10.15628/rbept.2022.17398. Disponível em: https://www2.ifrn.edu.br/ojs/index.php/RBEPT/article/view/17398. Acesso em: 2 mar. 2026.

Número

Vol. 2 Núm. 24 (2024)

Sección

DOSSIÊ - A Ética e seus Princípios na Educação Profissional e Tecnológica

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