Developing a Didactic Resource to Teach Braille Code Chemical Notation to Visually Impaired Students

Authors

DOI:

https://doi.org/10.15628/rbept.2024.14897

Keywords:

Chemistry teaching, Inclusive education, Maker Culture, Digital prototyping, 3D printing

Abstract

This article presents research on the development of inclusive didactic resources for teaching Chemistry to students in Professional and Technological Education. The objective of this study was to develop a tactile didactic resource, incorporating Braille Chemical Notation, by using modeling software for digital prototyping and 3D printing to provide Chemistry teachers with alternative ways of teaching chemical representations, such as formulas and equations, to visually impaired students. The production process involved modeling procedures, parameterization tests, printing, and fitting, as well as tactile tests for recognition and reading of Braille inscriptions, analysis of the functional aspects of the resource, its portability, and usage procedures. Through the use of these technologies, it was possible to produce a didactic resource with high potential for the didactic mediation of visually impaired students in learning fundamental aspects of Braille Chemical Notation and assembly of chemical formulas and equations.

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Author Biographies

Alexandre Ferry, Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais

Doutor em Educação pela Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), Mestre em Educação Tecnológica pelo Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais (CEFET-MG) e Licenciado em Química pela UFMG. Em 2017, realizou um Pós-doutoramento em Ciências da Educação, área de especialidade da Educação em Ciências, no Instituto de Educação da Universidade do Minho, Portugal. Atuou como professor efetivo do Magistério Federal do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico do Departamento de Química do CEFET-MG entre os anos de 2014 a 2019. Atualmente faz parte do Departamento de Educação, atuando no Programa de Pós-graduação em Educação Tecnológica do CEFET-MG, em Belo Horizonte (MG), no qual também é coordenador (2021-2023), tendo sido o coordenador adjunto de 2019 a 2021. Coordena o Projeto INCLUIR-CIÊNCIA, uma ação de extensão voltada para a criação e desenvolvimento de recursos didáticos a partir da incorporação da Grafia Química Braille para o ensino inclusivo a estudantes com deficiência visual da Educação Profissional e Tecnológica.

Vivian Caroline Farias, Programa de Pós-graduação em Educação Tecnológica - CEFET-MG

Mestranda em Educação Tecnológica no CEFET MG, Bacharel em Fisioterapia pela Unifacear, Licenciada em Biologia e em Pedagogia pelo Centro Universitário Claretiano, Pós Graduada em Tutoria de Ensino à Distância e em Psicopedagogia no Processo Ensino-Aprendizagem pelo Centro Universitário Claretiano.

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Published

22/04/2024

How to Cite

FERRY, Alexandre; FARIAS, Vivian Caroline. Developing a Didactic Resource to Teach Braille Code Chemical Notation to Visually Impaired Students. Revista Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica, [S. l.], v. 1, n. 24, p. e14897, 2024. DOI: 10.15628/rbept.2024.14897. Disponível em: https://www2.ifrn.edu.br/ojs/index.php/RBEPT/article/view/14897. Acesso em: 27 nov. 2025.

Issue

Vol. 1 No. 24 (2024)

Section

RELATO DE EXPERIÊNCIA

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