A constituição do ensino de Física como campo científico na e para a Educação Profissional
debates e inter-relações
DOI:
https://doi.org/10.15628/rbept.2023.16023Palavras-chave:
Campo científico, Ensino de Física, Educação Profissional, Revisão Sistemática de LiteraturaResumo
Este artigo visa compreender como o ensino de Física na e para a Educação Profissional constitui-se como um campo científico, em suas múltiplas inter-relações. A abordagem de pesquisa qualitativa, do tipo exploratória, dá base para a revisão sistemática de literatura feita no catálogo de teses e dissertações da CAPES, cujo material foi tratado por meio da análise textual discursiva, comunicada em metatextos. Os resultados apontam para os caminhos que são percorridos pelos alunos diante de desafios, lacunas e fragilidades na promoção da alfabetização científica, bem como evidencia que a prática de professores pode ser garantida por meio do pluralismo metodológico. Portanto, esse campo científico na Educação Profissional mobiliza uma concepção que o influenciam em sua construção epistemológica.
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