Instrumentalização de recursos da natureza mediados pela arte

Autores

DOI:

https://doi.org/10.15628/rbept.2024.15511

Palavras-chave:

Instrumentalização; Ensino tecnológico; Prática educativa; Artes.

Resumo

Integrar o currículo com a diversidade da vida é uma necessidade das instituições de ensino. Diante disso, o presente estudo emergiu com o intuito de descrever uma experiência de prática sobre a conservação da biodiversidade amazônica, mediada pela arte e instrumentalizada com recursos da natureza para proporcionar o aprendizado de estudantes de pós-graduação em ensino tecnológico. Sobre a metodologia adotada, trata-se de um estudo com abordagem qualitativa descritiva, tendo sua análise de dados fundamentada na técnica Kozel para a interpretação de mapas mentais, cuja fundamentação teórica se baseia na fenomenologia da percepção e na análise bakhtiniana do discurso. Os resultados obtidos revelaram que é possível tecer representações do vivido por meio da arte em uma prática de campo.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Eder Marcio Araujo Sobrinho, IFAM

Doutorando no Programa de Pós-Graduação em Ensino Tecnológico (PPGET) do Instituto Federal do Amazonas - IFAM, Mestre em Educação Profissional e Tecnológica - ProfEPT (2020), Licenciado em Educação Física pelo Cento Universitário Luterano de Ji-Paraná CEULJI/ULBRA (2011), Especialista em Educação Física Escolar - Faculdade Santo André (2014). Atualmente, sou professor do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas (IFAM). Tenho experiência na área de Educação Física escolar, atuando principalmente nos seguintes temas: escola e sociedade, saúde e qualidade de vida, Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs), Inovação tecnológica no contexto da Educação Física Escolar.

Jhonatan Luan Almeida Xavier , IFAM

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade do Estado do Amazonas (2016). Mestre em Educação e Ensino de Ciências na Amazônia pela Universidade do Estado do Amazonas (2018). Professor na Secretaria Municipal de Educação de Manaus, e na Secretaria de Estado de Educação e Qualidade de Ensino. Membro do grupo de pesquisa Divulgação e Difusão Científica para a Educação e Ensino de Ciências no Amazonas. Atualmente exercendo a função de Professor Formador na Gerência de Tecnologia Educacional da Secretaria Municipal de Educação de Manaus, atuava principalmente nos seguintes temas: divulgação científica, educação, aprendizagem, desenhos animados, conhecimento científico, bem como o uso dos softwares livres na educação e plataforma Gsuite do Google for Education.

Jean Dalmo de Oliveira Marques, IFAM

Estudar, desenvolver e aplicar recursos pedagógicos envolvendo os processos dinâmicos ambientais que envolvem os recursos naturais amazônicos numa perspectiva do ensino técnico e tecnológico, considerando os princípios teórico-epistemológicos que caracterizam o processo investigativo do ensino e da aprendizagem. Essencialmente, as pesquisas de interesse envolvem investigações de recursos didáticos para a educação ecológica e educação em solos, tomando como base os serviços ambientais proporcionados pela floresta, a preservação do ecossistema amazônico, bem como o uso e manejo sustentável do solo e da água.

Lucilene da Silva Paes, IFAM

Graduação em Licenciatura Plena em Ciências Biológicas pela Universidade Federal do Amazonas (2001), Mestre em Ciências Biológicas (Botânica) pelo Instituto Nacional de Pesquisas da Amazônia (2004) Doutora em Agronomia Tropical pela Universidade Federal do Amazonas (2011).Atualmente docente titular do Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Amazonas IFAM desenvolvendo atividades nas graduações principalmente nas Licenciaturas na área de Botânica e Educação Ambiental. Na Pós graduação contribuindo no Programa de Pós-Graduação em Ensino Tecnológico (PPGET)com destaque em práticas em Espaços não formais e Percepção Ambiental.

Referências

ABAR, Celina Aparecida Almeida Pereira; ALENCAR, Sergio Vicente. A Gênese Instrumental na Interação com o GeoGebra: uma proposta para a formação continuada de professores de Matemática. Bolema: Boletim de Educação Matemática, v. 27, p. 349-365, 2013. Disponível em: https://www.scielo.br/j/bolema/a/C5Jm7tRkLDLFbwbFS5bSc4z/?format=html&lang=pt. Acesso em 20 dez. 2022.

ANDRADE, Marcelo Leandro Feitosa; MASSABNI, Vânia Galindo. O desenvolvimento de atividades práticas na escola: um desafio para os professores de ciências. Ciência & Educação, Bauru, v. 17, n. 4, p. 835-854, 2011.

ALECRIM, Bruno Bufuman; MENDES, Isabella Marcela Teixeira Laborda; AZEVEDO, Rosa Oliveira Marins. A tecnização e suas contribuições para o ensino tecnológico. In: II SIMPÓSIO PROCESSOS CIVILIZADORES NA PANAMAZÔNIA, 2., 2021, Manaus.

BAKHTIN, Mikhail. Os gêneros do discurso. 1ª ed. 3ª reimpressão. Organização, tradução, posfácio e notas de Paulo Bezerra. São Paulo: Editora 34, 2020.

BARBOSA, Ana Mae. A imagem no ensino da arte. São Paulo: Perspectiva, 2019.

BARRETO, Lais Cássia Monteiro de Souza; MARQUES, Jean Dalmo de Oliveira: AZEVEDO, Rosa Oliveira Marins. Guia para instrumentalização de trilhas interpretativas numa perspectiva de ensino e aprendizagem. Curitiba: CRV, 2019.

BAZZO, Walter Antonio. Ciência, tecnologia e sociedade: e o contesto da educação tecnologia. 4 ed. Florianópolis: Ed. da UFSC. 2014.

BRASIL. RESOLUÇÃO Nº 2, DE 15 DE JUNHO DE 2012, que estabelece as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Ambiental. Diário da União. nº 116, Seção 1, págs. 70-71 de 18 de junho de 2012.

CACHAPUZ, Antônio Francisco. Arte e ciência no ensino das ciências. Interacções, v. 10, n. 31, 2014. Disponível em: https://revistas.rcaap.pt/interaccoes/article/view/6372. Acesso em 23 dez. 2022.

CACHAPUZ, António Francisco. El legado de Leonardo. Educación química, Ciudad de México, v. 22, n. 3, p. 198-202, 2011. Disponível em: https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0187-893X2011000300003. Acesso em 22 dez. 2022.

CAPECHE, Cláudio Lucas; MACEDO, José Ronaldo de; MELO, Adoildo da Silva. ANJOS, Lúcia Helena Cunha dos. Parâmetros Técnicos Relacionados ao Manejo e Conservação do Solo, Água e Vegetação - Perguntas e Respostas. Rio de Janeiro: Embrapa Solos, 2004 (Comunicado Técnico, 28).

COLOR, Munsell (Ed.). Munsell soil color charts. Munsell Color, 2000.

DA SILVA, Ana Paula Miranda; SILVA, Maria Francilene Souza; RODRIGUES DA ROCHA, Francinalda Maria; DE ANDRADE, Ivanilza Moreira. Aulas práticas como estratégia para o conhecimento em botânica no ensino fundamental. Holos, [S. l.], v. 8, p. 68–79, 2016. DOI: 10.15628/holos.2015.2347. Disponível em: https://www2.ifrn.edu.br/ojs/index.php/HOLOS/article/view/2347. Acesso em: 16 dez. 2022.

DEMO, Pedro. Educação e Alfabetização Científica. Campinas, SP; Papirus, 2010.

FRANZINELLI, Elena; IGREJA, Hamilton. Sítios geológicos e Paleontológicos do Brasil. Brasília: CPRM, p. 1-20, 2013.

KLEIN, Danieli Regina; CANEVES, Fernanda Cristina Sanches; FEIX, Angela Regina; GRESELE, Jizéli Fonseca Parreira; WILHELM, Elizane Maria de Siqueira. Tecnologia na educação: evolução histórica e aplicação nos diferentes níveis de ensino. EDUCERE-Revista da Educação, v. 20, n. 2, p. 279-299, 2020. Disponível em: https://revistas.unipar.br/index.php/educere/article/view/7439. Acesso em: 20 dez. 2022.

KOZEL, Salete (org). Mapas mentais: dialogismo e representações. Curitiba: Appris, 2018.

LEMOS, Raimundo Costa. de; SANTOS, Raphael Davi. dos. Manual de descrição e coleta de solo no campo. 3.ed. Campinas: Sociedade Brasileira de Ciência do Solo; Rio de Janeiro: EMBRAPACNPS, 1996.

MARQUES, Jean Dalmo; BATISTA Brian Kelley Lima; LEÃO; Jean Dinelly; TOKUSATO, Tais Tiyoto; OLIVEIRA, Fernanda Miranda de. Concepção ambiental de educadores ambientais em unidade de conservação. Revista Brasileira de Educação Ambiental. No prelo.

MARQUES, Jean Dalmo; BOTELHO, Juvenal Severino. O ensino de solo na geografia a partir da prática de campo. Revista de Estudos e Pesquisa sobre Ensino Tecnológico (EDUCITEC), v. 6, Edição Especial, e098620, 2020.

MARQUES, Jean Dalmo de Oliveira; BARRETO, Lais Cássia Monteiro de Souza; MARQUES, Elizane Moura de Araújo. Trilhas interpretativas em unidade de conservação: espaço pedagógico para o ensino de ecologia. Revista Brasileira de Ensino de Ciências e Matemática, v. 4, n. 2, 22 abr. 2021.

MERLEAU-PONTY, Maurice. Fenomenologia da percepção. Tradução de Carlos Alberto R. de Moura. 5. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2018.

MOREIRA, Marco Antonio. Metodologias de pesquisa em ensino. São Paulo: Editora Livraria da Física, 2011.

NOTARE, Márcia; BASSO, Marcus Vinícius de Azevedo. Gênese Instrumental Pessoal e Conceitos Matemáticos em Processo de Criação com o GeoGebra. Revista Novas Tecnologias na Educação, v. 15, n. 2, 2017.

OLIVEIRA, Alexandre Nicolette Sodré; MARQUES, Jean Dalmo de Oliveira. Aula de campo no ensino de solos. Revista de Estudos e Pesquisa sobre Ensino Tecnológico (EDUCITEC), Revista de Estudos e Pesquisas sobre Ensino Tecnológico – EDUCITEC, v. 3, n. 5, p. 33-47, 2017.

POZO, Juan Ignácio; CRESPO, Miguel Angel Gomes. A aprendizagem e o ensino de ciências: do conhecimento cotidiano ao conhecimento científico. 5. ed. Porto Alegre: Artmed, 2009.

SAVIANI, Demerval. Escola e Democracia. Edição Comemorativa. Campinas: Autores Associados, 2008.

SANTOS, Raphael Davi dos; SANTOS, Humberto Gonçalves dos; KER, João Carlos; ANJOS, Lúcia Helena Cunha dos; SHIMIZU, Sérgio Hideite. Manual de Descrição e Coleta de Solo no Campo. 7.ed. rev. ampl. Viçosa: MG. Sociedade Brasileira de Ciência do Solo, 2015.

TUAN, Yi-Fu [1930]. Topofilia: um estudo da percepção, atitudes e valores do meio ambiente. Tradução de Lívia de Oliveira. Londrina: Eduel, 2012.

UNESCO. Marco da educação 2030: Declaração de Incheon. Incheon, Coréia do Sul: UNESCO, 2015. Disponível em: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000245656_por?posInSet=2&queryId=c76304c9-a1b8-42d1-9be6-12709995e02e. Acesso em: 20 dez. 2022.

Downloads

Publicado

13/12/2024

Como Citar

OLIVEIRA, Ercilene do Nascimento Silva de; SOBRINHO, Eder Marcio Araujo; XAVIER, Jhonatan Luan Almeida; MARQUES, Jean Dalmo de Oliveira; PAES, Lucilene da Silva. Instrumentalização de recursos da natureza mediados pela arte. Revista Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica, [S. l.], v. 2, n. 24, p. e15511, 2024. DOI: 10.15628/rbept.2024.15511. Disponível em: https://www2.ifrn.edu.br/ojs/index.php/RBEPT/article/view/15511. Acesso em: 18 dez. 2024.

Edição

v. 2 n. 24 (2024)

Seção

ARTIGOS

Licença

Creative Commons License
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.

O autor na submissão do artigo transfere o direito autoral ao periódico. À Revista Brasileira da Educação Profisisonal e Tecnológica ficam reservados os direitos autorais pertinentes a todos os artigos nela publicados. 

 

Artigos mais lidos pelo mesmo(s) autor(es)

Artigos Semelhantes

> >> 

Você também pode iniciar uma pesquisa avançada por similaridade para este artigo.