INTERFACE ENTRE FILOSOFIA E PEDAGOGIA FREIRIANA: CONTRIBUIÇÕES PARA UMA FORMAÇÃO HUMANA INTEGRAL

Autores

DOI:

https://doi.org/10.15628/rbept.2020.9897

Palavras-chave:

, Educação. Filosofia. Formação Integral. Pedagogia Freiriana. Diálogo.

Resumo

O artigo apresenta reflexões sobre a importância do ensino de filosofia para a formação humana integral, considerando as necessidades dos discentes regerem suas existências históricas e políticas, de forma consciente e crítica. Como caminho teórico-metodológico escolhemos o materialismo histórico-dialético. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, a partir da qual contextualizamos a escola como parte de um projeto iluminista, que se consolida através de uma perspectiva pedagógica tradicional e tecnicista. Como proposta contra hegemônica a esse tipo de educação, apontamos a perspectiva sociocultural freiriana, como possibilidade para a formação omnilateral dos sujeitos do processo educativo. Ademais, na estreita relação entre filosofia e educação, evidenciamos a pedagogia freiriana como referência para uma formação integral, tendo o diálogo como um ponto central para um ensino emancipatório.

Downloads

Biografia do Autor

Maria Lionilde Araújo da Silva, IFAC

Possui Graduação em Ciências Sociais pela Universidade Federal do Acre (2014) e Graduação em Filosofia pela Universidade Federal do Acre (2013). É professora de Filosofia P2 da Secretaria de Estado de Educação e Esporte do Estado do Acre. Atualmente é Coordenadora Pedagógica da Escola Estadual Dr. Mário de Oliveira. Mestranda no Programa PROFETP/IFAC.

Josina Maria Pontes Ribeiro, INSTITUTO FEDERAL DO ACRE - CAMPUS RIO BRANCO

Graduada em Ciências Sociais pela Universidade Federal do Acre (2002), Especialista em Direitos Humanos e Sociedade pela União Educacional do Norte - UNINORTE (2005), Mestre em Ciência Política pelo Instituto Universitário de Pesquisas do Rio de Janeiro - IUPERJ (2009) e Doutora em Ensino de Biociências e Saúde pelo Instituto Oswaldo Cruz (IOC/FIOCRUZ). Já trabalhou como Socióloga da Gerência de Planejamento da Secretaria Estadual de Cidadania e Assistência Social - SECIAS (2003-2006). Fez parte do quadro docente da União Educacional do Norte (UNINORTE), de 2003 a 2011. Prestou consultoria no Núcleo Social da EKOAR, onde foi a técnica responsável pela elaboração de "Diagnóstico da realidade da criança e do adolescentes no município de Rio Branco- 2009" (realização: Instituto Votorantim e Conselho Municipal dos Direitos da Criança e do Adolescente). Atualmente, é docente na área de Ciências Sociais do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Acre (IFAC)/Câmpus Rio Branco, em regime de dedicação exclusiva.

Ricardo dos Santos Pereira, Instituto Federal do Acre - Campus Xapuri

Possui Licenciatura em Ciências Biológicas (2004) e Bacharelado em Biologia do Desenvolvimento (2005) pela Universidade Federal Fluminense (IB/UFF). Realizou o Mestrado em Ciências/Bioquímica (2007) pelo Departamento de Bioquímica da Universidade Federal do Rio de Janeiro (IQ/UFRJ). Concluiu o Doutorado em Ciências/Biologia Celular e Molecular (2018) pelo Programa de Pós-Graduação em Biologia Celular e Molecular do Instituto Oswaldo Cruz (IOC/Fiocruz). Atuou como Professor de Biologia na SEE/RJ (2010) e como Professor de Ciências na SME/RJ (2011). Atuou como Tutor de Apoio ao Professor no Departamento de Mídias Digitais do CEDERJ (2011/2012), onde trabalhou com o Ensino à Distância (EaD) utilizando a Plataforma Moodle. Concluiu o Curso de Aperfeiçoamento em Ciência, Tecnologia e Educação na Amazônia (IFAC-IOC/Fiocruz) em 2013. Atuou como Professor Substituto de Biologia no IFAC entre 2015 e 2017. Atualmente é Professor EBTT/IFAC (Biologia), onde atua no Ensino Médio Integrado (CXA/IFAC), na Especialização em Educação Profissional e Tecnológica (CRB/IFAC), no Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (PROFEPT/IFAC), como Coordenador do Projeto "Espaço IFAC de Ciências" e como Líder do Grupo de Pesquisa em Ensino de Biociências (GPEnBio/CNPq/IFAC). Mais recentemente (2019) iniciou o Pós-Doutorado junto ao Programa de Pós-Graduação em Ciências e Biotecnologia da Universidade Federal Fluminense (UFF).

Referências

ARISTÓTELES. Política. Trad. Carlos Alberto Nunes. Brasília: Editora Universidade de Brasília, 1997.

ARISTÓTELES. Metafísica I. São Paulo: Abril Cultural, 1982.

ASPIS, R. Ensinar Filosofia: um livro para professores. São Paulo: Atta Mídia e educação, 2014.

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica. Câmara de Educação Básica. Educação Profissional técnica de nível médio integrada ao ensino médio. Brasília: MEC/CNE/CEB, 2007.

BRASIL. Lei nº 11.892, de 29 de dezembro de 2008. Institui a Rede Federal de Educação Profissional, Cientifica e Tecnológica, cria os Institutos Federais. Diário oficial da União. Brasília, 30 dez.2008, Seção 1, p.1.

CALVINO, I. Por que ler os clássicos. São Paulo: Companhia das Letras, 2007.

CERLETTI, A. O ensino de filosofia como problema filosófico. Belo Horizonte: Autêntica, 2009.

CIAVATTA, M. A formação integrada: a escola e o trabalho como lugares de memória e identidade. In: Ensino Médio integrado: Concepções e Contradições. FRIGOTTO; CIAVATTA, M; RAMOS, M. (Orgs.) São Paulo: Cortez, 2005.

CIAVATTA, M. Ensino Integrado, a Politecnia e a Educação Omnilateral: por que

lutamos? Revista Trabalho & Educação, v. 23, n. 1, p. 187–205, 2016.

DELEUZE, G. Nietzsche e a filosofia. Rio de Janeiro: Editora Rio, 1976.

DELEUZE, G.; GUATTARI, F. O que é a filosofia? Rio de Janeiro: Editora 34, 2016.

DELEUZE, G. Conversações. São Paulo: Editora 34, 2017.

DUMAS, A. O Conde de Monte Cristo. São Paulo: Zahar, 2014.

FREIRE, P. Extensão ou Comunicação? São Paulo: Paz e Terra, 1985.

FREIRE, P. Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2018.

FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2019.

FRIGOTTO, G. Concepções e mudanças no mundo do trabalho e o ensino médio. In: Ensino Médio integrado: Concepções e contradições. FRIGOTTO, Gaudêncio; CIAVATTA, Maria; RAMOS, Marise. (Orgs.) São Paulo: Cortez, 2005.

FRIGOTTO, G; RAMOS, M; CIAVATTA, M. A educação de trabalhadores no Brasil contemporâneo: um direito que não se completa. Germinal: Marxismo e Educação em Debate, Salvador, v. 6, n. 2, p. 65-76, dez. 2014.

GADOTTI, M. Uma só escola para todos: Caminhos da autonomia escolar. Petrópolis: Vozes, 1991.

GALLO, S. Metodologia de filosofia no ensino médio. São Paulo: Zahar, 2012.

GILES, T. Filosofia da Educação. 4. ed. São Paulo: E.P.U. 2007.

GHIRALDELLI Jr. P. Filosofia da Educação. Rio de Janeiro: DP&A, 2000.

GRAMSCI, A. Cadernos do cárcere. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1976

GRAMSCI, A. Concepção dialética da história. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1986.

JAEGER, W. W. Paideia: A Formação do Homem Grego. São Paulo: Martins Fontes,1995.

KOSIK, K. A dialética do Concreto. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2002.

LACE, J. Curso de Filosofia grega. São Paulo: Zahar, 1994.

MINAYO, M.C.S. Hermenêutica-Dialética como caminho do pensamento social. In: M. S. S. MINAYO, MCS; DESLANDES, S. (Orgs.). Caminhos do Pensamento – Epistemologia e Método. Rio de Janeiro: Fiocruz, 2010.

MIZUKAMI, M. Ensino: as abordagens do processo. São Paulo: EPU, 2001.

PACHECO, E. Os institutos federais: uma revolução na educação profissional e tecnológica. Natal: IFRN, 2010.

PACHECO, E. Institutos federais: uma revolução profissional e tecnológica. São Paulo: Moderna, 2011.

RAMOS, M. Possibilidades e desafios na organização do currículo integrado. In: FRIGOTTO, Gaudêncio; CIAVATTA, Maria; RAMOS, Marise. (Orgs.). Ensino Médio integrado: Concepções e contradições. São Paulo: Cortez, 2005.

RAMOS, M. Currículo Integrado. In: PEREIRA, I; LIMA, J. (Org.). Dicionário de Educação da Educação Profissional em Saúde. Rio de Janeiro: EPSJV/Fiocruz, 2009. Disponível em: http://www.sites.epsjv.fiocruz.br/dicionario/verbetes/curint.html.

RAMOS, M. História e política da educação profissional. Curitiba: InstitutoFederal do Paraná, 2016.

RODRIGO, L. Uma alternativa para o ensino de filosofia no nível médio. In: SILVEIRA, R. & GOTO, R. (orgs.). Filosofia no ensino médio. São Paulo: Loyola, 2007.

SAVIANI, D. Pedagogia histórico-crítica: primeiras aproximações. 9.ed. Campinas: Autores Associados, 2011.

SAVIANI, D. A contribuição da filosofia para a educação. São Paulo: Aberto, 1990.

SAVIANI, D. Escola e democracia: teorias da educação, curvatura da vara, onze teses sobre educação e política. Campinas: Autores Associados, 1999.

SAVIANI, D. Pedagogia no Brasil: história e teoria. Campinas: Autores Associados, 2008.

SAVIANI, D. Educação do senso comum a consciência filosófica. Campinas: Autores Associados, 2013.

SAVIANI, D; DUARTE, N. A pedagogia histórico-crítica e aluta de classe na educação escolar. Campinas: Autores Associados, 2015.

SEVERINO, A.J. A contribuição da filosofia para a educação. Em aberto, ano 9, n 45, 1990.

SEVERINO, A.J. Desafios atuais do ensino de Filosofia. In: TRENTIN, R&GOTO, R. (orgs.). Filosofia e seu ensino. São Paulo: Loyola, 2007.

SILVA, S. R. A civilização contra a tradição no projeto iluminista de Condorcet.Filosofia da Educação, n. 17, 2007. Disponível em:http://www.anped.org.br/sites/default/files/gt17-3001-int.pdf. Acesso em 30 de maio de 2019.

SILVA, S. R. Direitos humanos e instrução pública segundo Condorcet. Educação em Revista, Marília, v.11, n.1, p.1-18, 2014.

SIMON, E. et al. Metodologias ativas de ensino-aprendizagem e educação popular: encontros e desencontros no contexto da formação dos profissionais de saúde. Interface, Comunicação, Saúde, Educação, v. 18, p. 1355-1364, 2014.

Downloads

Publicado

28.11.2020

Como Citar

SILVA, Maria Lionilde Araújo da; PONTES RIBEIRO, Josina Maria; DOS SANTOS PEREIRA, Ricardo. INTERFACE ENTRE FILOSOFIA E PEDAGOGIA FREIRIANA: CONTRIBUIÇÕES PARA UMA FORMAÇÃO HUMANA INTEGRAL. Revista Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica, [S. l.], v. 2, n. 19, p. e9897, 2020. DOI: 10.15628/rbept.2020.9897. Disponível em: https://www2.ifrn.edu.br/ojs/index.php/RBEPT/article/view/9897. Acesso em: 4 abr. 2025.

Edição

v. 2 n. 19 (2020)

Seção

ARTIGOS

Licença

O autor na submissão do artigo transfere o direito autoral ao periódico. À Revista Brasileira da Educação Profisisonal e Tecnológica ficam reservados os direitos autorais pertinentes a todos os artigos nela publicados.