Análise do Conhecimento Prévio e Experiências de Docentes do Instituto Federal do Rio Grande do Sul no Ensino Híbrido para o Ensino Técnico Integrado ao Ensino Médio

Andréia Ambrósio-Accordi; Marcelo Augusto  Rauh  Schmitt; Silvia de Castro Bertagnolli; Iury de Almeida Accordi

doi:10.15628/rbept.2025.16169

Authors

Andréia Ambrósio-Accordi Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul - Campus Viamão https://orcid.org/0000-0001-6247-9852
Marcelo Augusto Rauh Schmitt Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul - Campus Porto Alegrfe https://orcid.org/0000-0003-1290-5029
Silvia de Castro Bertagnolli Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul - Campus Canoas https://orcid.org/0000-0001-7495-6636
Iury de Almeida Accordi Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul - Campus Viamão https://orcid.org/0000-0002-3458-998X

DOI:

https://doi.org/10.15628/rbept.2025.16169

Keywords:

Federal Institute of Rio Grande do Sul, Digital Information and Communication Technologies, Active methodologies

Abstract

During the Covid-19 pandemic, many teachers had to teach classes involving blended learning, without there being a theoretical-conceptual discussion on the subject. This research was conducted with teachers from the Federal Institute of Rio Grande do Sul (IFRS) to understand whether they are aware of hybrid teaching and whether they wish to apply it in their educational practices, with the aim of evaluating their knowledge and experience in this approach. The research is qualitative, descriptive, and cross-sectional, using a case study as a method, with multiple data collection procedures, including questionnaires, online platform, WhatsApp, and interviews. The survey revealed that approximately 75% of IFRS teachers already have practical experience and a basic understanding of blended learning, even if they have not followed a specific theoretical framework.

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Author Biographies

Andréia Ambrósio-Accordi, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul - Campus Viamão

Técnica em Assuntos Educacionais.

Mestra em Informática na Educação - IFRS

Especialista em Pesquisa e Prática Pedagógica - IFSC

Especialista em Interdisciplinaridade - IFSC.

Licenciada em Educação Física - ULBRA.

Marcelo Augusto Rauh Schmitt, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul - Campus Porto Alegrfe

Professor do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico.

Doutor em Informática na Educação - UFRGS.

Mestre em Computação - UFRGS.

Bacharel em Computação - UFRGS.

Silvia de Castro Bertagnolli, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul - Campus Canoas

Professora do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico.

Doutora em Computação - UFRGS.

Mestra em Computação - UFRGS.

Bacharel em Informática - UFSM.

Iury de Almeida Accordi, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul - Campus Viamão

Professor do Ensino Básico, Técnico em Tecnológico

Doutor em Ciências - UFRGS

Mestre em Ecologia - UFRGS.

Licenciado em Ciências Biológicas - UNISINOS.

References

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Analysis of Prior Knowledge and Experiences of Teachers at the Federal Institute of Rio Grande do Sul in Blended Learning for Technical Education Integrated into High School

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