Concepciones sobre las prácticas pedagógicas en la formación profesional: un lugar de disputas y contradicciones
um lugar de disputas e contradição
DOI:
https://doi.org/10.15628/rbept.2026.16118Palabras clave:
Práctica Pedagógica; Concepciones; Educación Profesional; Formación Humana.Resumen
l objetivo de este trabajo es identificar las concepciones en torno a las prácticas pedagógicas en la Formación Profesional, para comprender sus implicaciones pedagógicas, sociales y políticas, considerando la Formación Profesional como un campo epistemológico controvertido. Para desarrollar la investigación, se realizó una revisión bibliográfica con un enfoque cualitativo y exploratorio. Las bases teóricas que sustentan la discusión se basan en autores como Lobato (2011), Veiga (1992), Candau (1999), Araujo (2010), Freire (1983) y Henrique y Nascimento (2015). La recopilación de datos con la información necesaria para este trabajo se realizó en el Catálogo de Tesis y Disertaciones de la Coordinación para el Perfeccionamiento del Personal de Educación Superior (CAPES), del cual se seleccionaron trabajos que abordan el tema y contienen el descriptor "Prácticas Pedagógicas en la Formación Profesional". El criterio de inclusión abarca trabajos que abordan conceptos de prácticas pedagógicas en la Formación Profesional, mientras que el criterio de exclusión abarca estudios que se desvían de este tema. Los resultados demuestran que las prácticas pedagógicas en la Formación Profesional son instrumentos utilizados por los docentes para, mediante actividades intencionales, promover el desarrollo humano integral de los estudiantes, posibilitando el desarrollo de capacidades críticas y reflexivas a pesar del dualismo que caracteriza las disputas entre prácticas conservadoras y emancipadoras. Como expresión del trabajo docente, las prácticas pedagógicas se materializan en la acción, a la vez que se incorporan a la identidad del docente.
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