Concepções sobre Práticas Pedagógicas na Educação Profissional:

um lugar de disputas e contradição

Resumo

O objetivo deste trabalho é identificar as concepções acerca das práticas pedagógicas na Educação Profissional, a fim de compreender suas implicações pedagógicas, sociais e políticas, considerando a Educação Profissional como um campo epistemológico em disputa. Para o desenvolvimento da pesquisa, foi realizada uma revisão bibliográfica com abordagem qualitativa e caráter exploratório. As bases teóricas que sustentam a discussão estão fundamentadas em autores como Lobato (2011), Veiga (1992), Candau (1999), Araujo (2010), Freire (1983) e Henrique e Nascimento (2015). O levantamento de dados com as informações necessárias para este trabalho foi realizado no Catálogo de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), de onde foram selecionados os trabalhos que abordam o tema e contemplam o descritor “Práticas pedagógicas na Educação Profissional”. O critério de inclusão abrange os trabalhos que discutem as concepções sobre práticas pedagógicas na Educação Profissional, enquanto o critério de exclusão engloba os estudos que se distanciam dessa temática. Os resultados demonstram que as práticas pedagógicas na Educação Profissional se configuram como instrumentos utilizados pelos professores para, por meio de atividades intencionais, promover a formação humana integral dos alunos, possibilitando o desenvolvimento de capacidades críticas e reflexivas apesar do dualismo que marca as disputas entre práticas conservadoras e práticas emancipatórias. Como expressão do trabalho docente, as práticas pedagógicas se materializam na ação, ao mesmo tempo em que se incorporam à identidade do professor.