Participatory methodologies in the context of a professional master's degree in nursing
reflections and possible actions
DOI:
https://doi.org/10.15628/rbept.2024.15381Keywords:
Tecnologia Educacional, Enfermagem, Atenção Primária à Saúde, EducaçãoAbstract
It deals with the use of participatory methodologies in a Professional Master in Nursing. The master's student nurses develop and apply these methodologies in their daily work activities and pedagogical activities that take place in the Master's program itself. The movements were guided by meaningful learning and assumptions of the Permanent Health Education Policy. Culture Circles, Conversation Rounds, and Digital Network Technologies are among the proposed methodologies, based on the valorization of the question and the reflective dialogue. The movements encourage the valorization of the health care and management scenario as the locus of production of evidence-based care and contribute to the permanence of dialogicity in the context of the Unified Health System.
Downloads
References
ADAMY, Edlamar Kátia; VENDRUSCOLO, Carine; MENEGAZ, Jouhanna do Carmo. Ensino de Enfermagem no Brasil: aprendizados na pandemia e perspectivas futuras. In.: MANCIA, Joel Rolim, CAPELLARI, Claudia, PINHEIRO, Janaina de O. (org.) Aula Vivas. Porto Alegre: ABEn, 2021. 227 p.
BONI, Fernanda Guarilha et al. Blended learning in permanent education of nursing professionals on smoking cessation. Rev. Gaúcha Enferm., v. 42, n. spe, 2021. DOI: https://doi.org/10.1590/1983-1447.2021.20200183
BRASIL. Ministério da Saúde. Secretaria de Gestão do Trabalho e da Educação na Saúde. Departamento de Gestão da Educação na Saúde. A educação permanente entra na roda: polos de educação permanente em saúde: conceitos e caminhos a percorrer. 2. ed. Brasília, DF,2005. 36 p.
BRASIL. Portaria n. 1.996 GM/MS, de 20 de agosto de 2007. Dispõe sobre as diretrizes para a implementação da Política Nacional de Educação Permanente em Saúde. Diário Oficial da República Federativa do Brasil, Poder Executivo, Brasília, DF, 2007.
BURASCHI, Daniel; OLDANO, Natalia. La herencia de Paulo Freire en las prácticas participativas dialógicas. RES: Revista de Educación Social, n. 35, p. 105, 2022.
D’AMOUR, Danielle et al. A model and typology of collaboration between professionals in healthcare organizations. BMC Health Services Research, v.8, n.188, 2008. DOI: https://doi.org/10.1186/1472-6963-8-188
FERREIRA, Lorena et al. Educação Permanente em Saúde na atenção primária: uma revisão integrativa da literatura. Saúde em Debate, v. 43, n. 120, p. 223–239, 2019. DOI: https://doi.org/10.1590/0103-1104201912017
CASTRO, Cristiane Pereira; CAMPOS, Gastão Wagner de Souza. Apoio Institucional Paidéia como estratégia para educação permanente em saúde. Trab Educ Saúde. v. 12, n. 1, p. 29-50, 2014. DOI: https://doi.org/10.1590/S1981-77462014000100003
CECCIM, Ricardo Burg, FEUERWERKER Laura Camargo Macruz. O quadrilátero da formação para a área da saúde: ensino, gestão, atenção e controle social. Physis. v. 14, n. 1, p.41-65, 2004. DOI: https://doi.org/10.1590/S0103-73312004000100004
COLETTE, Maria Madalena; THIOLLENT, Michael. Universidade, produção de conhecimento e pesquisa-ação participativa. In.: KLEBA, Maria Elisabeth; COMERLATTO, Dúnia; VENDRUSCOLO, Carine (org.). Metodologias Participativas de produção do conhecimento: reflexões e ações possíveis pela pesquisa-ação. Curitiba: CRV, 2022. 236p.
COMERLATTO, Dúnia; KLEBA, Maria Elisabeth. Pesquisa-ação Participativa: estratégia dialógica e compromisso ético-político na produção de saberes e práticas. In.: KLEBA, Maria Elisabeth; COMERLATTO, Dúnia; VENDRUSCOLO, Carine (org.). Metodologias Participativas de produção do conhecimento: reflexões e ações possíveis pela pesquisa-ação. Curitiba: CRV, 2022. 236p.
DURAND, Michelle Kuntz et al. Possibilidades e desafios para o empoderamento feminino: perspectivas de mulheres em vulnerabilidade social. Esc Anna Nery, v. 25, (supl. 5):e20200524, 2021. DOI: https://doi.org/10.1590/2177-9465-ean-2020-0524
FORTE, Elaine Cristina Novatzki et al. Muda o modelo assistencial, muda o trabalho da enfermeira na Atenção Básica? Tempus, acta de saúde colet. v. 11, n. 2, p. 53-58, 2018.
FREIRE, P. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. 31ª ed. São Paulo: Paz e Terra, 2005.
FREIRE, P. Pedagogia do oprimido. 80ª ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2019.
GADOTTI, M. Educação e poder: introdução à pedagogia do conflito. 8ª ed. São Paulo: Cortez, 1988.
LEITE, C.M, PINTO, I.C.M, FAGUNDES, T.L.Q. Educação permanente em saúde: reprodução ou contra- hegemonia? Trab. educ. saúde, Rio de Janeiro, 18, supl. 1, e0025082, 16 mar 2020. DOI: https://doi.org/10.1590/1981-7746-sol00250
LIRA, Ana Luiza Brandão de Carvalho et al. Educação em enfermagem: desafios e perspectivas em tempos da pandemia COVID-19. Rev Bras Enferm. v. 73, n. 2: e20200683, 2020 DOI: https://doi.org/10.46550/978-65-991146-9-4
MALAGGI, Vitor; SILVA, Juliano Tonezer; TEIXEIRA, Adriano Canabarro. “O senhor me ouve, pensa e repensa, e rediz, então me ajuda”: notas freirianas sobre a relação educador-educando no ensino-aprendizagem. Revista Linhas, v. 19, n. 41, p. 182–212, 2018. DOI: https://doi.org/10.5965/1984723819412018182
NIETSCHE, Elisabeta Albertina et al. Enfermagem e o processo de validação de tecnologias voltadas a educação em saúde: estudo bibliométrico. In: TEIXEIRA, Elisabeth. Desenvolvimento de Tecnologias cuidativo-educacionais: v. 2. Porto Alegre: Moriá Editora; 2020.
NOVAES, Hillegonda Maria Dutilh et al. Pós-Graduação senso estrito em Saúde Coletiva e o Sistema Único de Saúde. Ciênc Saúde Coletiva. v. 23, n. 6, p. 2017-2025, 2018. DOI: https://doi.org/10.1590/1413-81232018236.05612018
PADILHA, Maria Itayra et al. Professional master program: Preparing the nurse of the future. Rev Bras Enferm., v. 73, n. suppl 5, 2020. DOI: https://doi.org/10.1590/0034-7167-2020-0007
PRATES, Elton Junio Sady et al. Oficinas educativas junto a adolescentes em situação de vulnerabilidade social: promoção da saúde, cidadania e empoderamento. Expressa Extensão, v. 24, n. 3, p. 79-90, 2019. DOI: https://doi.org/10.15210/ee.v124i3.14984
RÉBOLA, Romina C.; ELÍAS, MARIANO Soares. Reinventarnos con Paulo Freire: educación popular, pedagogías críticas y procesos participativos. 1ª ed. - Ciudad Autónoma de Buenos Aires: CLACSO, 2022.
SANTOS, Adilson Ribeiro et al. Educação Permanente na Estratégia Saúde da Família: potencialidades e ressignificações. Revista de Enfermagem UFPE, v. 15, n. 1, 10 jan. 2021. DOI: https://doi.org/10.5205/1981-8963.2021.245355
SCHOPF, Karina, et al. Prevenção Quaternária: da medicalização social à atenção integral na Atenção Primária à Saúde. Escola Anna Nery, v. 26, 2022. DOI: https://doi.org/10.1590/2177-9465-ean-2021-0178
SOUZA, Jeane de Barros; HEIDEMANN, Ivonete Terezinha Schulter Buss; MASSAROLI, Aline. Promoção da saúde no enfrentamento da COVID-19: experiência de um Círculo de Cultura Virtual. Rev Bras Enferm. v. 74(Suppl 1):e20200602, 2021.
UBESSI, Liamara Denise et al. Educação Permanente em Saúde: experimentando jeitos de ver, viver, sentir e tecer o Sistema Único de Saúde. Saberes Plurais: Educação na Saúde, v. 5, n. 2, p. 71–80, 2021. DOI: https://doi.org/10.54909/sp.v5i2.118777
WEBER, Mônica Ludwig; VENDRUSCOLO, Carine; ADAMY, Edlamar Kátia. Melhores Prática na perspectiva de enfermeiros da Rede de Atenção à Saúde. Enferm. Foco, v.11, n.3, p.87-92, 2020. DOI: https://doi.org/10.21675/2357-707X.2020.v11.n4.3130
VENDRUSCOLO, Carine; ZOCCHE, Denise Antunes de Azambuja. Mestrado Profissional em Enfermagem na Atenção Primária à Saúde: contribuições para o fortalecimento do exercício profissional. In.: VENDRUSCOLO, Carine; ZANATTA, Elisângela Argenta; TRINDADE, Letícia de Lima et al (org.). Expressão da práxis no cuidado e na gestão. Caminhos percorridos em um Mestrado Profissional em Enfermagem na Atenção Primária à Saúde. Florianópolis: UDESC, 2022, 132p.
VENDRUSCOLO, C.; HERMES, J.; ZOCCHE, D. A. A. et al. Aplicação da Matriz Swot: tecnologia para a gestão do trabalho na atenção primária à saúde. R. Enferm. Cent. O. Min, 12. DOI: https://doi.org/10.19175/recom.v12i0.4244
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
The author in submitting the article transfers the copyright to the journal. The Brazilian Journal of Professional and Technological Education reserves the copyright to all articles published in it.
Português (Brasil)
English
Español (España)
Français (France)
