Aprendizagem baseada em problemas, por pares e Role Playing:
uma abordagem no ensino técnico subsequente em meio ambiente
DOI:
https://doi.org/10.15628/rbept.2025.14154Palavras-chave:
Aprendizagem Baseada em Problemas; , Comitê de bacia hidrográfica; , ensino técnico; , intervenção pedagógica;Resumo
Este relato de experiência apresenta uma Proposta de Intervenção Pedagógica (PIP) realizada no período de pandemia de COVID-19, que impulsionou a adaptação das aulas para o ambiente remoto. A atividade aconteceu em uma turma do Curso Técnico Subsequente em Meio Ambiente do IFPB, Campus Cabedelo, utilizando Metodologias Ativas com o propósito de simular uma reunião de Comitê da Bacia Hidrográfica (CBH) do Rio Paraíba. A PIP além de ser uma atividade prática, também teve o caráter interdisciplinar, pois integrou várias disciplinas presentes na matriz do curso. Desse modo, constata-se que a PIP incentivou os alunos a aprenderem de forma autônoma e participativa, além de aproximar aos discentes a vivência de atividades inerentes ao trabalho de um técnico em Meio Ambiente
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