O ensino de Ciências na formação de técnicos de nível médio: Revisão de pesquisas nacionais sobre o ensino e a aprendizagem
DOI:
https://doi.org/10.15628/rbept.2025.16231Palavras-chave:
Educação Profissional, curso técnico, ensino de ciências, revisão de literaturaResumo
As aprendizagens em Ciências são essenciais a uma boa formação geral dos estudantes matriculados em cursos técnicos de nível médio. Neste artigo, apresenta-se uma revisão de artigos que tratam da relação entre ensino de Ciências e a formação desses estudantes. O levantamento bibliográfico se deu no período 2011-2022, em periódicos nacionais do campo da Educação e do Ensino de Ciências. Trabalhou-se na análise de um conjunto de 20 artigos. Nos resultados são destacadas as discussões sobre o ensino de Ciências e a formação de técnicos de nível médio; a produção e a avaliação de atividades contextualizadas; e a integração entre formação geral e formação profissional. Conclui-se o trabalho com a identificação de três lacunas na literatura de pesquisa em Ensino de Ciências.
Downloads
Referências
ALVES, L. M. S.; PLÁCIDO, R. L.; FARIA, F. P.; ROHR, M. L. Retalhos de experiências exitosas em Educação Profissional e Tecnológica. Debates em Educação, v. 11, n. 24, p. 564–585, 2019. https://doi.org/10.28998/2175-6600.2019v11n24p564-585. DOI: https://doi.org/10.28998/2175-6600.2019v11n24p564-585
APPLE, M. W. Ideologia e Currículo. São Paulo: Brasiliense, 1979.
ARRUDA, F. P.; ZANOTELLO, M. Educação Profissional e Tecnológica. Revista Labor, v. 2, n. 24, p. 24–45, dez. 2020. https://doi.org/10.29148/labor.v2i24.60061. DOI: https://doi.org/10.29148/labor.v2i24.60061
AZEVEDO, M. A.; DA SILVA, C. D.; MEDEIROS, D. L. M. Educação Profissional e currículo integrado para o Ensino Médio: Elementos necessários ao protagonismo juvenil. Holos, v. 4, p. 77–88, 2015. https://doi.org/10.15628/holos.2015.3190. DOI: https://doi.org/10.15628/holos.2015.3190
BORGES, O. Formação inicial de professores de Física: Formar mais! Formar melhor! Revista Brasileira de Ensino de Física, v. 28, n. 2, p. 135–142, 2006. DOI: https://doi.org/10.1590/S1806-11172006000200003
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular - Ensino Médio. 2017.
BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Profissional e Tecnológica. 2021.
CARDOSO, A. T.; SANT’ANA, G. D. F.; EUGÊNIO, J. L. G.; RODRIGUES, R. P.; COSTA NETO, V. I. da. Metodologias ativas na Educação Profissional e Tecnológica: Uma Ferramenta no Ensino de Análise Instrumental. Revista Debates Em Ensino De Química, v. 6, n. 2, p. 114–132, 2021.
CARVALHO, L. E. F.; OLIVEIRA, E. A.; BIZERRA, A. C. Ensino por investigação em uma perspectiva integrada: uma abordagem para os Projetos Integradores. Revista Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica, v. 2, n. 15, 2018. https://doi.org/10.15628/rbept.2018.7251. DOI: https://doi.org/10.15628/rbept.2018.7251
CASTRO, R. B. M. de; MATSUSHITA, L. Y. Impacto do Ensino de História da Meteorologia no Curso Técnico de Meteorologia do CEFET/RJ, Campus Maracanã. Revista Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica, v. 1, n. 18, 2020. https://doi.org/10.15628/rbept.2020.8688. DOI: https://doi.org/10.15628/rbept.2020.8688
CAVALCANTI, K. M. P. de H.; QUEIROZ, G. R. P. C. Laboratório didático de Química e o ensino médio integrado à educação profissional. Educação Química en punto de vista, v. 2, n. 2, p. 142–163, 2018. https://doi.org/10.30705/eqpv.v2i2.1372. DOI: https://doi.org/10.30705/eqpv.v2i2.1371
COLETIVO DE ASSOCIAÇÕES. Nota de Repúdio às Novas Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Profissional e Tecnológica. 2021.
COOPER, H.; HEDGES, L. V. Research Synthesis as a Scientific Process. The handbook of research synthesis and meta-analysis. 2nd editon. New York: Russel Sage Foundation: Harrys Cooper, Larry V. Hedges and Jeffrey C. Valentine, 2009.
CORRÊA, A. L. L.; ARAÚJO, M. S. T. Aspectos do enfoque CTS no Ensino Profissional Técnico de Nível Médio em feira de ciências. Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia, v. 6, n. 3, 2013. DOI: https://doi.org/10.3895/S1982-873X2013000300002
CRISTINO, E. M.; SILVA, M. D. C. S. D.; PRATES JÚNIOR, P. P.; ZANELLI, F. V.; ANDRADE, F. M. C. Cultivo de cogumelos comestíveis como proposta de Ensino de Ciências da Natureza e da Agroecologia na Escola Família Agrícola Puris. REVISTA BRASILEIRA DE EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA, v. 10, n. 2, p. 55–62, 2019. https://doi.org/10.24317/2358-0399.2019v10i2.10706. DOI: https://doi.org/10.24317/2358-0399.2019v10i2.10706
CRUZ, K. D. S. L.; SOUSA, A. D. A.; CARNEIRO, I. M. S. P. A qualificação profissional dos egressos do Instituto Federal De Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará – IFCE. Revista Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica, v. 1, n. 6, p. 85–94, 2013. DOI: https://doi.org/10.15628/rbept.2013.3552
DANTAS, F. D. C. C.; TORRES, R. M. A elaboração de projetos como metodologia de aprendizagem ativa para o ensino de ecologia na educação profissional técnica. Revista Brasileira de Meio Ambiente, v. 8, n. 4, 2020.
FARIA, L. A. S. B.; MARINHO JÚNIOR, L. D. O Currículo Integrado Nos Cursos Técnicos No Instituto Federal De Minas Gerais: Seus Dilemas E Perspectivas. Pedagogia em Foco, v. 13, n. 10, p. 92–103, 2018. https://doi.org/10.29031/pedf.v13i10.415. DOI: https://doi.org/10.29031/pedf.v13i10.415
OLIVEIRA, M. S. Concepções, percepções e experiências de integração Curricular nos cursos técnicos de uma instituição federal. Dissertação (Mestrado em Educação Tecnológica) - CEFET-MG, Belo Horizonte, p. 113, 2008.
DUNBAR, K. N.; KLAHR, D. Scientific Thinking and Reasoning. In: HOLYOAK, K. J.; MORRISON, R. G. (orgs.). The Oxford Handbook of Thinking and Reasoning. New York: Oxford University Press, 2012. p. 701–718. DOI: https://doi.org/10.1093/oxfordhb/9780199734689.013.0035
FINGER, I.; BEDIN, E. A contextualização e seus impactos nos processos de ensino e aprendizagem da ciência Química. Revista Brasileira de Ensino de Ciências e Matemática, v. 2, n. 1, p. 8–24, ago. 2019. https://doi.org/10.5335/rbecm.v2i1.9732. DOI: https://doi.org/10.5335/rbecm.v2i1.9732
FONTANA, R. T.; REUSE, D.; KRAUSE, J. C. Metodologias ativas : estratégias que favorecem o processo de ensino aprendizagem no curso técnico de enfermagem. Espaço Pedagógico, v. 30, p. 1–19, 2023. DOI: https://doi.org/10.5335/rep.v30i0.14260
KLOSTER, M.; OKIPNEY, K.; SANTOS, J.; PECETE, A. O Ensino Técnico através de Metodologia Ativa. Revista Científica do ITPAC, v. 12, n. 2, p. 60–65, 2019.
LIMA, R. L. de P.; GONÇALVES, S. M. M. A satisfação com a vida dos egressos de cursos técnicos profissionais em relação ao mercado de trabalho: a perspectiva da psicologia positiva. Revista Mosaico, v. 12, n. 1, p. 10–15, 2021. https://doi.org/10.21727/rm.v12i1.2544. DOI: https://doi.org/10.21727/rm.v12i1.2544
PELISSARI, L.B. A Reforma da Educação Profissional e Tecnológica no Brasil: 2016 a 2021. SciELO Preprints, 2021.
MOREIRA, A. F.; SILVA, T. T. Sociologia e Teoria Crítica do Currículo: Uma Introdução. Currículo, Cultura e Sociedade. São Paulo: Cortez, 1994.
MOURA, D. H. A organização curricular do Ensino Médio Integrado a partir do eixo estruturante: Trabalho, Ciência, Tecnologia e Cultura. Revista Labor, v. 1, n. 7, p. 1–19, 2012. . DOI: https://doi.org/10.29148/labor.v1i7.6702
MOURA, D. H. Educação Básica e Educação Profissional e Tecnológica: Dualidade histórica e perspectivas de integração. HOLOS, v. 2, p. 4, 19 mar. 2008. DOI: https://doi.org/10.15628/holos.2007.11
OLIVEIRA, T. F. A Educação Profissional e Tecnológica a Partir das Novas Diretrizes: da Precarização à Privativação. EPT em Revista, v. 5, n. 2, p. 1–24, 2021. DOI: https://doi.org/10.36524/profept.v5i2.1039
PICAZEVICZ, A.A.C.; SANTOS, G.A. Educação Profissional: O Ensino-Aprendizagem de Olericultura por meio do Método de Projeto. Revista Amazônica de Ensino de Ciências, v. 7, n. 13, p. 48–60, 2014.
RESENDE, P. C. de. Os estudantes do Colégio Técnico da Universidade Federal de Minas Gerais : suas expectativas, escolhas e inserção no ensino superior. 2022. 281 f. Tese – Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2022. DOI: https://doi.org/10.47930/1980-685X.2022.1401
SANTOS, A. P. S.; GIORDANI, C. C. O.; LIMA, J. O. Novas diretrizes curriculares nacionais: necessidades individuais, sociais ou mercadológicas? Revista Educação e Políticas em Debate, v. 11, n. 2, p. 743–762, 2021. DOI: https://doi.org/10.14393/REPOD-v11n2a2022-65395
SANTOS, F. P.; NUNES, C. M. F.; VIANA, M. da C. V. A busca de um currículo interdisciplinar e contextualizado para Ensino Técnico Integrado ao Médio. Bolema: Boletim de Educação Matemática, v. 31, n. 57, p. 517–536, 2017. DOI: https://doi.org/10.1590/1980-4415v31n57a25
SCHWARTZ, L. B.; REZENDE, F. A qualidade do Ensino de Ciências na voz de professores da Educação Profissional Técnica de nível Médio. Ensaio, v. 15, n. 3, p. 73–95, 2013. DOI: https://doi.org/10.1590/1983-21172013150305
SILVA, G. M. Análise do perfil profissional e acadêmico dos egressos dos cursos técnicos do instituto Oswaldo Cruz/Fiocruz. 2019. 167 f. Dissertação – Instituto Oswaldo Cruz, 2019.
SOUSA, A. F. D. Experiência do Ensino de Biologia pela experimentação em uma Escola Estadual de Educação Profissional. Revista de Cultura, Ciência e Tecnologia, v. 20, n. 2, p. 9–14, 2019. https://doi.org/10.36977/ercct.v20i2.216. DOI: https://doi.org/10.36977/ercct.v20i2.216
SOUZA, D. A. Currículo e abordagens de ensino para a Física no curso Técnico Integrado em Edificações do Instituto Federal da Bahia a partir das Bases Teóricas da EPT. Revista de Estudos e Pesquisas sobre Ensino Tecnológico, v. 8, 2022. DOI https://doi.org/10.31417/educitec.v8.1893. DOI: https://doi.org/10.31417/educitec.v8.1893
SOUZA, D. A.; PENIDO, M. C. M. A Física no Ensino Médio Técnico Integrado em Edificações no Instituto Federal da Bahia: Uma análise a partir do Projeto Pedagógico do curso. Revista Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica, v. 1, n. 18, 2020. https://doi.org/10.15628/rbept.2020.8994. DOI: https://doi.org/10.15628/rbept.2020.8994
SOUZA, D. A.; PENIDO, M. C. M. Caminhos para elaboração do currículo de Física no Ensino Médio Integrado: uma proposição a partir da realidade do curso técnico em Edificações do Instituto Federal da Bahia. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, v. 38, n. 1, p. 242–269, mar. 2021. DOI: https://doi.org/10.5007/2175-7941.2021.e72707
SOUZA, D. A.; PENIDO, M. C. M. Proposições para o Ensino de Física no Ensino Médio Integrado por professores do Instituto Federal da Bahia. Ensino de Ciências e Tecnologia em Revista – ENCITEC, v. 12, n. 1, p. 19–38, 2022. DOI: https://doi.org/10.31512/encitec.v12i1.670
WANDERLEY, R. R. A.; MATOS, M. A. E. de. Projeto de trabalho aplicado ao ensino de eficiência energética em um curso técnico. Revista Educar Mais, v. 5, n. 4, p. 864–877, 2021. https://doi.org/10.15536/reducarmais.5.2021.2426. DOI: https://doi.org/10.15536/reducarmais.5.2021.2426
ZIMMERMAN, C. The Development of Scientific Reasoning Skills. Developmental Review, v. 20, n. 1, p. 99–149, mar. 2000. DOI: https://doi.org/10.1006/drev.1999.0497
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
O autor na submissão do artigo transfere o direito autoral ao periódico. À Revista Brasileira da Educação Profisisonal e Tecnológica ficam reservados os direitos autorais pertinentes a todos os artigos nela publicados.
Português (Brasil)
English
Español (España)
Français (France)
