A reflection on the formative needs of teachers working in professional education in the face of the challenges of inclusion
DOI:
https://doi.org/10.15628/rbept.2023.13208Keywords:
Educação profissional, Educação inclusiva, Saberes docentes.Abstract
It presents a discussion about teacher training and the
challenges of inclusion in Professional Education. The
study is part of the master's research, dealing with focus
groups with teachers in the area, analyzing the teacher's
profile of Professional Education, their statements
regarding the inclusion of students with disabilities in
technical courses and the role of the institution in the
inclusion process. Based on the characterization of
teaching knowledge, it addresses inclusive education,
presents a history of Professional Education and reflects
on the need for training these teachers. The results
indicate that most of the teachers surveyed do not have a
pedagogical training, recognize the difficulty in dealing
with students with disabilities and highlight the need for
support from institutions.
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