A alteridade na docência em um contexto de busca pela aprendizagem significativa

Abstract

O presente relato de experiência retrata o trabalho desenvolvido por um grupo de professores do Instituto Federal Catarinense orientados pelo compromisso com a alteridade. As disciplinas de Pesquisa e Processos Educativos I e II foram o cenário de análises, visto que elas têm como objetivo aproximar teoria e prática. O método interpretativo para a produção textual tem base na Hermenêutica Filosófica, e o movimento de sala de aula orientou-se pela Aprendizagem Significativa. Os resultados suscitaram intensos exercícios de reflexão e fusão de horizontes, pautados pela valorização da pergunta como chave de acesso para a compreensão de como se constitui a pesquisa no campo educativo, articulado com o ensino de Física, tendo como base o diálogo e a dialogicidade.