USO DO SCRATCH NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM EM SALA DE AULA: RELATO DE EXPERIÊNCIAS DE ALUNOS DO MESTRADO PROFISSIONAL DE ENSINO TECNOLÓGICO/IFAM
DOI:
https://doi.org/10.15628/rbept.2014.3473Palavras-chave:
formação docente, ensino profissional, recursos tecnológicos, linguagem de programação.Resumo
O presente trabalho teve como objetivo apresentar as contribuições dos recursos tecnológicos na formação de professores para a educação profissional a partir dos resultados de atividades de ensino envolvendo a linguagem de programação Scratch, vivenciada no contexto da disciplina Ensino e TICs do Mestrado Profissional em Ensino Tecnológico – MPET do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas – IFAM, cursada no 2º Semestre do ano de 2014. A atividade seguiu uma abordagem qualitativa e o uso da técnica de revisão bibliográfica. A construção de atividades de ensino e aprendizagem a partir da linguagem de programação Scratch proporcionou trocas relevantes de saberes docentes entre os mestrandos, considerando o exercício da pesquisa, sendo evidente a complexidade de integração dos recursos tecnológicos para o ensino, que exige do educador disposição e habilidade para o uso pedagógico, sendo uma direção e uma possibilidade de inovação para o exercício da docência no ensino técnico e tecnológico.
Downloads
Referências
ALARCÃO, Isabel. Professores reflexivos em uma escola reflexiva. São Paulo: Cortez, 2007.
AZZI, Sandra. Da autonomia negada à autonomia possível. Trabalho docente na escola pública capitalista: um estudo a partir da sala de aula. São Paulo: USP, em 1994. Tese de doutorado. Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo.
BIGGS, J. Teaching for Quality Learning at University, 2nd Edition, The Society for Researchinto Higher Education & Open University Press (2003).
BIGGS, John. Teaching and Learning in Higher Education: New Trends and Innovations. University of Aveiro, 13-17 April, 2003. Disponível em: <http://goo.gl/uMJoLl>. Acesso em: 04 jun 2015.
DEMO, Pedro. Educação e Alfabetização científica. Campinas, SP: Papirus, 2010. (Coleção Papirus Educação).
________, Habilidades do Século XXI. B. Téc. Senac: a R. Educ. Prof., Rio de Janeiro, v. 34, n.2, maio/ago. 2008. Disponível em: <http://goo.gl/xfXs0>. Acesso em: 16 out 2015.
FACCI, Marilda Gonçalves Dias. Valorização ou esvaziamento do trabalho do professor? Um estudo crítico comparativo da teoria do professor reflexivo, do construtivismo e da psicologia vigotskiana. (Tese de doutorado) Araraquara: UNESP/FCLAR, 2003.
FERRETI, Celso J., João dos Reis S. Junior e Maria Rita Oliveira (Orgs). Trabalho, formação e currículo: para onde vai a escola? São Paulo: Xanã, 1999.
FRIGOTTO, G; CIAVATTA. M. (orgs.). Teoria e Educação no Labirinto do Capital. RJ, Vozes, 2001.
GADOTTI, Moacir. Diversidade cultural e educação para todos. Rio de Janeiro: Graal, 1992.
_______, Escola Cidadã. 2ª ed. São Paulo; Cortez, 1993.
GERHARDT. Tatiana Engel; SILVEIRA. Denise Tolfo. Métodos de pesquisa. (organizadoras). Universidade Aberta do Brasil – UAB/UFRGS e pelo Curso de Graduação Tecnológica – Planejamento e Gestão para o Desenvolvimento Rural da SEAD/UFRGS. – Porto Alegre: Editora da UFRGS, 2009.
LÉVI, Pierre. Cibercultura. Tradução de Carlos Irineu da Costa. São Paulo: Ed. 34, 1999.
MASETTO, Marcos T.; BEHRENS, M. A. Novas tecnologias e mediação pedagógica. Campinas: Papirus, 2000.
MINAYO, Maria. C. S. Ciência, técnica e arte: o desafio da pesquisa social. In: MINAYO, Maria. C. S (Org.). Pesquisa social: teoria, método e criatividade. Petrópolis, RJ: Vozes, 2001. p.09-29.
PIMENTA, S. G. Professor Reflexivo: construindo uma crítica. In PIMENTA, & GHEDIN, (orgs.) Professor reflexivo no Brasil: gênese e crítica de um conceito. São Paulo: Cortez Ed, 2002 (1ª edição: junho de 2002; 2ª edição: novembro de 2002): 12-52.
PIVA JR. Dilermano. Sala de aula digital: uma introdução à cultura digital para educadores. 1ª ed. São Paulo: Saraiva, 2013.
SACRISTÁN, J.G. e PÉREZ GÓMEZ, A.I. Compreender e Transformar o Ensino. Porto Alegre: Art Med, 1998. Tradução: Ernani F. da Fonseca Rosa.
VIEIRA, F. M. S. Avaliação de software educativo: reflexões para uma análise criteriosa. Disponível em:< http://goo.gl/hHHnBt >. Acesso em:12 fev 2015.
ZABALA, Antoni; ARNAU, Laia. Como aprender e ensinar competências. Porto Alegre: Artmed, 2010.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
O autor na submissão do artigo transfere o direito autoral ao periódico. À Revista Brasileira da Educação Profisisonal e Tecnológica ficam reservados os direitos autorais pertinentes a todos os artigos nela publicados.
Português (Brasil)
English
Español (España)
Français (France)
