Afirmação e contestação de gênero nas escolas de Ensino Médio Profissionalizantes
DOI:
https://doi.org/10.15628/rbept.2021.13507Palavras-chave:
Gênero, Educação Profissional, Ensino MédioResumo
A partir de dados de uma enquete etnográfica conduzida em três escolas de ensino médio profissionalizante na periferia de Paris relativamente segregadas e pauperizadas, este artigo se propõe a analisar a maneira como se constituem as relações entre pares do mesmo sexo e do sexo oposto. Nós mostraremos primeiramente que essas relações são condicionadas por um sistema de atribuição identitária de gênero que convocam meninas e meninos a uma ordem de gênero tradicional. Em seguida, nós consideraremos, partindo de experiências de pesquisa similares, certas formas, mesmo parciais, de deslocamento, de inversão, de subversão desta ordem de gênero mobilizada principalmente pelas meninas.
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