A relação do Índice de Vulnerabilidade Social (IVS) com a inclusão educacional de estudantes da Educação Profissional e Tecnológica do Instituto Federal do Pará

Autores

DOI:

https://doi.org/10.15628/rbept.2026.18695

Palavras-chave:

Índice de Vulnerabilidade Social, Inclusão Educacional, Política de Assistência Estudantil, IFPA

Resumo

Trata-se de um estudo que investiga a relação do Índice de Vulnerabilidade Social (IVS) utilizado no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará (IFPA) com a inclusão educacional de estudantes em situação de vulnerabilidade social. A pesquisa teve abordagem quanti-qualitativa com uso da triangulação dos dados por meio de instrumentos distintos para coleta das informações, a pesquisa documental, o questionário on-line e a entrevista semiestruturada. A análise dos dados foi realizada a partir da Análise de Conteúdo (Bardin, 1977). Os resultados mostraram que o IVS se constitui um instrumento facilitador para a permanência e êxito de estudantes na medida em que possibilita o acesso a um auxílio estudantil e, nesse sentido, colabora no processo de inclusão educacional na EPT.

 

 

 

 

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Biografia do Autor

Estela Marcia França Aido Botelho, Instituto Federal de Educação

Possui graduação em Serviço Social pela Universidade Federal do Pará (UFPA). É especialista em Infância, Família e Políticas Sociais na Amazônia pelo Programa Infância e Adolescência/PIA/UFPA. É mestre em Educação Profissional e Tecnológica pelo Programa de Pós-graduação em Educação Profissional e Tecnológica. Atualmente é Assistente Social do quadro efetivo de servidores do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará, atuando na Diretoria de Assuntos Estudantis da Reitoria.

Nivia Maria Vieira Costa, Instituto Federal de Educação

Pós-doutora em Educação de Adultos e Educação Profissional pela Universidade de Coimbra (2020). Doutora em Educação pela Universidade Federal do Ceará- UFC (2014), Mestre em Educação em Ciências e Matemáticas - NPADC /UFPA (2007) , Licenciada em Pedagogia pela Universidade Federal do Pará- UFPA (2002). Atualmente é professora titular do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará- IFPA/ Campus Bragança; Professora do Mestrado em Rede Nacional - Programa de Pós Graduação em Educação Profissional e Tecnológica - ProfEPT/IFPA. Membro dos grupos de pesquisa ETTHOS - IFPA/ Campus Bragança; NUPEEFT - IFG/Campus Goiânia e ESAC - UFPA/Campus Bragança. Pesquisadora da Cátedra Paulo Freire da Amazônia, coordenou o projeto de pesquisa interinstitucional Paulo Freire: Diversidade e Educação ( IFPA e UFPA). Avaliadora do INEP/MEC de Cursos Superiores; Coordenadora do Comitê de Ética em Pesquisa, do IFPA. Coordenadora do Comitê Científico do IFPA/Campus Bragança. Coordenadora do NAPNE/IFPA-Campus Bragança. Tem experiência na área de Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: Educação de Jovens e Educação; Educação Profissional; Trabalho e Educação; Paulo Freire; Educação Inclusiva; Etnofísica; Saberes da Amazônia e Educação do Campo.

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Publicado

31.08.2026

Como Citar

BOTELHO, Estela Marcia França Aido; COSTA, Nivia Maria Vieira. A relação do Índice de Vulnerabilidade Social (IVS) com a inclusão educacional de estudantes da Educação Profissional e Tecnológica do Instituto Federal do Pará. Revista Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica, [S. l.], v. 2, n. 26, p. e18695, 2026. DOI: 10.15628/rbept.2026.18695. Disponível em: https://www2.ifrn.edu.br/ojs/index.php/RBEPT/article/view/18695. Acesso em: 31 ago. 2026.

Edição

v. 2 n. 26 (2026)

Seção

ARTIGOS

Licença

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