The Policy Cycle approach in studies on Integrated Curriculum and Professional and Technological Education
DOI:
https://doi.org/10.15628/rbept.2026.17250Keywords:
Integrated Curriculum, Professional and Technological Education, Policy Cycle ApproachAbstract
This article arises from the State of the Art, carried out in the area of Integrated Curriculum in Professional and Technological Education using the policy cycle approach of Ball and collaborators (1992) as a theoretical-methodological contribution to research. Given the research carried out, as a result, it was noticed that the number of studies, which address the aforementioned themes, has a greater predominance in one or two of the contexts of the policy cycle approach, mainly the contexts of text production and the context of practice, which can generate an incomplete analysis of policies and programs, since there are five contexts that make up this theoretical-methodological approach, and which together enable the interrelationship between the macro and micro contexts, thus generating a more contextualized analysis.
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