School Education in Dispute
High School Reform as Cultural Expropriation and the Urgency of a Unitary School
DOI:
https://doi.org/10.15628/rbept.2023.15290Keywords:
Política educacional, Reforma do Ensino Médio, Expropriação cultural, Gramsci, Escola unitáriaAbstract
This article discusses the reform of high school and its potential implications in the training process of young Brazilian students. We understand that this reform - engendered by international and national private hegemonic apparatuses, imposed by law 13.145/2017, in the sphere of education, intertwined with other dimensions of neoliberal hegemony in the current historical period - is configured in a technicist educational policy of cultural expropriation of the integral formative process of the sons and daughters of the subaltern classes, whose perspective is to mold a psychophysical behavior appropriate to the needs of the labor market, i.e., the capital. In this sense, we allude to the importance of disputing in civil society and in political society the urgency of a cultural education that allows the student to have a unitary and disinterested school development that enhances all his intellectual and practical qualities.
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