Secondary and technical education in the conjuncture of the advancement of ultraconservative policies
theoretical and political challenges
DOI:
https://doi.org/10.15628/rbept.2023.15279Keywords:
Ensino Médio Integrado; Educação Politécnica; Currículo Integrado; Interdisciplinaridade; Novo Ensino Médio.Abstract
This text discusses the integration between secondary and technical education from the perspective of polytechnics, considering the theoretical and political challenges in consolidating this framework, approached in its ontological and epistemological foundations, and aiming to explain its pedagogical meaning. In this case, it brings to light principles of Historical-Critical Pedagogy to demonstrate that these guide us in the organization of the curriculum and pedagogical practice. It presents a concise critical position on the pedagogy of competences, identifying its pragmatic and post-modern character in accord to epistemological relativism, being the reference for the “New Secondary School”. It concludes by arguing about the need to spread the concept of Integrated Secondary Education and resist to the hegemony of conservative thinking, which is in strong tension with the progressive forces that once again govern Brazil.
Downloads
References
CIAVATTA, Maria. O conhecimento histórico e o problema teórico-metodológico das mediações. Teoria e educação no labirinto do capital. São Paulo: Expressão Popular, 2014, pp. 7-300.
DUARTE, Newton. O debate contemporâneo das teorias pedagógicas. In: MARTINS, Lígia Martins, DUARTE, Newton (orgs.) Formação de professores: limites contemporâneos e alternativas necessárias [online]. São Paulo: Editora UNESP; São Paulo: Cultura Acadêmica, 2010, pp. 33-49
FRIGOTTO, Gaudêncio. A interdisciplinaridade como necessidade e como problema nas ciências sociais. In: JANTSCH, Ari Paulo;
BIANCHETTI, Lucídio. (orgs.). Interdisciplinaridade para além da filosofia do sujeito. Petrópolis: Vozes, 2008, pp. 25-50.
FRIGOTTO, Gaudêncio; CIAVATTA, Maria; RAMOS, Marise. Ensino Médio Integrado: concepção e contradições. São Paulo: Cortez, 2005.
GRAMSCI, Antonio. Cadernos do cárcere, volume 2. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2001.
GRAMSCI, Antonio. Cadernos do cárcere, volume 3. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2002.
KOSIK, Karel. Dialética do concreto. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1976.
MAGALHÃES, Jonas. Competências socioemocionais: uma “nova” pedagogia? Estudo dos fundamentos de uma perspectiva educacional emergente. Tese (Políticas Públicas e Formação Humana) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Rio de Janeiro. 518 p. 2022.
MARX, Karl. Crítica do Programa de Gotha. São Paulo: Boitempo, 2012.
RAMOS, Marise. A pedagogia das competências: autonomia ou adaptação? São Paulo: Cortez, 2001.
RAMOS, Marise. Trabalho, Educação e Correntes Pedagógicas no Brasil. Um estudo a partir da formação de técnicos em saúde. Rio de Janeiro: EdUFRJ e EPSJV, 2010.
RAMOS, Marise. Possibilidades e desafios na organização do currículo integrado. In: FRIGOTTO Gaudêncio; CIAVATTA. Maria; RAMOS, Marise (Org.). Ensino Médio Integrado: Concepção e Contradições. 1ed.São Paulo: Cortez, 2005, p. 106-127.
RAMOS, Marise; MAGALHÃES, Jonas. Revista Paradigma (Edición Temática – Docência, Pesquisa e Formação), Vol. XLIII, septiembre de 2022 / 451 – 479 DOI: https://doi.org/10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2022.p451-479.id1279
SAVIANI, Dermeval. Pedagogia histórico-crítica. Campinas: Autores Associados, 2005.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
The author in submitting the article transfers the copyright to the journal. The Brazilian Journal of Professional and Technological Education reserves the copyright to all articles published in it.
Português (Brasil)
English
Español (España)
Français (France)
