Teoria da Objetivação:

possibilidade pedagógica para a Educação Profissional e Tecnológica

Authors

DOI:

https://doi.org/10.15628/rbept.2026.17931

Keywords:

Integrated High School; Teaching-learning; Integrative Activity; Joint work.

Abstract

In this paper we present a proposal for using the Theory of Objectification (TO) as a pedagogical possibility to be used in Professional and Technological Education (EPT), particularly in Integrated Secondary Education (EMI), offered at Institutos Federais (IFs). Our objective is to analyze the rapprochement between TO and the theoretical and guiding principles of IFs and the incorporation of TO as a pedagogical possibility in EMI. The research, of a theoretical nature, was carried out at the Instituto Federal de Mato Grosso do Sul (IFMS), in which we made a proposal for an Integrative Activity (AI) in the context of EPT, based on the foundations of TO for theoretical dialogues, argumentation and questions about the hypotheses presented regarding the possibility of OT as a pedagogy for EMI. Based on the principles that guide the design of IFs and some basic concepts of TO, we will discuss how TO presents pedagogical viability for EPT. We will present some precepts of training for work, the idea of AI as a methodological tool applied in EPT and some points of convergence between EPT as an educational modality, TO as a pedagogical applicability and AI as a methodological tool. We consider that with this theoretical discussion we have provided a pedagogy that can meet the specificities of EPT, as TO is especially suitable for this educational modality, it is based on the same philosophical principles, with many methodological similarities, and when combined with AI it is based on assumptions methodologies that complement each other.

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Author Biographies

Alexandre Geraldo Viana Faria, Instituto Federal de Mato Grosso do Sul

Graduado em Licenciatura em Química pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (2006). Possui mestrado profissional em Ensino de Ciências pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul. Doutor em Ensino de Ciências (PPEC) pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul na área de concentração em Ensino de Química. Foi Professor de química da Instituição de Ensino Latino Americano, onde coordenou por 15 anos o ensino médio da instituição. É professor do EBTT do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso do Sul, onde ajudou a implantar o curso de Licenciatura em Química e que coordenou por cinco anos. Foi coordenador Institucional do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência - PIBID no IFMS de 2013 até 2020. Atualmente é coordenador do Programa Residência Pedagógica (RP) do IFMS. Tem experiência na área de Química, com ênfase em Ensino de Química, atuando principalmente nos seguintes temas: ensino de química, formação de professores, educação profissional e modelagem química.

Delmir da Costa Felipe, Instituto Federal de Educação

Possui graduação em Química Bacharelado pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (1997), licenciatura em Química pelo Programa de Formação de Professores para o Magistério da UCDB(1998), Mestrado em Educação pela UFMS (2004) e Doutorado em Ensino de Ciências pela UFMS (2024). Foi Diretor Geral do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia - IFMS no campus de Aquidauana/MS de 15/10/2010 a 29/04/2016. Foi Pró-Reitor de Ensino do IFMS de 23/052016 a 11/12/2019.Tem experiência na área de Química, com ênfase em Ensino de Química, atuando principalmente nos seguintes temas: ensino de química, aprendizagem significativa, tecnologias educacionais, educação a distância, educação profissional, ensino e aprendizagem. Atualmente é professor do Ensino, Básico, Técnico e Tecnológico e Diretor de Ensino no campus Campo Grande do IFMS. Conselheiro Suplente do Conselho Superior do IFMS (Biênio 2013-2014). Presidente da Comissão de Ética do IFMS (Biênio 2013-2015).Conselheiro Titular do Conselho Superior (2015 e Biênio 2016 e 2017).Conselheiro Titular do Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão da UEMS (2017-2020).Presidente do Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão do IFMS (2017-2019).Membro do Colegiado do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências - INFI/UFMS (2021-2024)

Tânia Mara Dias Gonçalves Brizueña, Instituto Federal de Educação

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Anhanguera/Uniderp (1996), UCDB (2002) com habilitação em Administração Escolar, Educação Infantil e séries iniciais do Ensino Fundamental. Especialização em Psicopedagogia Institucional pela Universidade Castelo Branco. Especialização em Educação a Distância com habilitação em Tecnologias Educacionais pelo Instituto Federal do Paraná. Mestrado em Educação pela Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul - UEMS (2017). Doutorado em Ensino de Ciências pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul - UFMS (2021).

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Published

02/02/2026

How to Cite

FARIA, Alexandre Geraldo Viana; FELIPE, Delmir da Costa; BRIZUEÑA, Tânia Mara Dias Gonçalves. Teoria da Objetivação:: possibilidade pedagógica para a Educação Profissional e Tecnológica. Revista Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica, [S. l.], v. 1, n. 26, p. e17931, 2026. DOI: 10.15628/rbept.2026.17931. Disponível em: https://www2.ifrn.edu.br/ojs/index.php/RBEPT/article/view/17931. Acesso em: 10 apr. 2026.

Issue

Vol. 1 No. 26 (2026)

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