Affirmative actions in Integrated High School: propositions, scope and results
proposições, alcances e resultados
DOI:
https://doi.org/10.15628/rbept.2026.16947Keywords:
Integrated High School, Affirmative Actions, Social inclusion, Scientific and Technological EducationAbstract
This study aims to analyze the aspects that intersect with social inclusion in the Integrated High School of the Federal Network of Professional, Scientific and Technological Education (RFEPCT), based on the expansion policy of the Federal Institutes (IFs) and advancing to the analysis of affirmative action policies materialized through Laws No. 12.711/2012 and No. 13.409/2016. A systematic literature review on the subject was conducted, complemented by documentary research and consultation of specialized databases. The results show that the reservation of spots and the interiorization of the IFs align with the ideals of social justice and social welfare of the Democratic Rule of Law, aiming to reduce social and educational inequalities. However, ensuring the retention and success of students covered by affirmative action policies remains a challenge, given the persistent inequalities in the country.
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