The use of conceptual maps in approaching the Caatinga biome
a pedagogical proposal
DOI:
https://doi.org/10.15628/rbept.2024.14866Keywords:
Metodologias Ativas; Aprendizagem Significativa; Biodiversidade; Educação Profissional. Técnico em Meio Ambiente.Abstract
The work was developed aiming to present a pedagogical proposal for the use of learning about the Caatinga biome. We intended to work on the proposal in the subject Fundamentals of Ecology, offered in the Integrated High School Environmental Technical Course, of the Federal Institute of Education, Science and Technology of Paraíba (IFPB). The intervention has four stages: 1) Probe of previous knowledge; 2) Expository class; 3) Confection of the concept map; 4) Exhibition of the students' work. It is expected that the project will lead to the potentiation of student knowledge through the pedagogical tool used and the dissemination of knowledge in the school environment about the sustainable use of the Caatinga.
Downloads
References
BERBEL, Neusi Aparecida Navas. As metodologias ativas e a promoção da autonomia de estudantes. Semina: Ciências sociais e humanas, v. 32, n. 1, p. 25-40, 2011. DOI: https://doi.org/10.5433/1679-0359.2011v32n1p25
BERTO, Ismaiara Rodrigues et al. Uma abordagem sobre a biodiversidade e conservação da caatinga por meio de práticas pedagógicas em uma escola pública no município de Cuité-PB. 2019.
BETEMPS, Marcos A. et al. A Utilização de Mapas Conceituais na Compreensão de Novas Tecnologias na Educação. Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE). João Pessoa/PB. Anais do, v. 21, 2010.
BRASIL. Flora e Funga do Brasil –Reflora. Jardim Botânico do Rio de Janeiro. Disponível em: < http://floradobrasil.jbrj.gov.br/ >. Acesso em: 07 mai. 2022.
COUTINHO, Leopoldo Magno, 1934-2016. Biomas brasileiros. São Paulo: Oficina de Textos, 2016.
DA SILVA, Suély Gomes; DE AZEVEDO, Silvana da Silva; CARVALHO, Adelson Siqueira. UTILIZAÇÃO DE MAPAS CONCEITUAIS NO ESTUDO DO TEMA CÉLULA: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA COM ESTUDANTES DO 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL. Revista Ciências & Ideias ISSN: 2176-1477, v. 10, n. 3, p. 236-247, 2019. DOI: https://doi.org/10.22407/2176-1477/2019.v10i3.1139
DE OLIVEIRA FARIAS, Carmen Roselaine; DA SILVA, Renata Priscila. PERCURSOS DA PRÁTICA DE ECOLOGIA COMO COMPONENTE CURRICULAR EM UM CURSO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES. VI Encontro Regional de Ensino de Biologia do Nordeste – VI EREBio/NE, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia – UESB. Vitória da Conquista, BA, 2015.
FREIRE, Caio de Castro. Aspectos epistêmicos no ensino de ecologia. 2018. 286 p. Tese de Doutorado –Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto, Universidade de São Paulo. Ribeirão Preto, 2018.
GIULIETTI, A.M.; HARLEY, R. M.; QUEIROZ, L. P. de; WARDERLEY, M. das G. L.; BERG, C. V. D. Biodiversidade e conservação das plantas no Brasil. Megadiversidade, v. 1, n. 1, p. 52-61, 2005.
ICMBio/MMA. Livro Vermelho da Fauna Brasileira Ameaçada de Extinção. 1ª ed. Brasília, DF: Instituto Chico Mendes de Conservação da Biodiversidade, 2018, p. 66-71. Disponível em: <https://www.icmbio.gov.br/portal/images/stories/comunicacao/publicacoes/publicacoesdiversas/livro_vermelho_2018_vol1.pdf>. Acesso em: 07 mai. 2022.
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DA PARAÍBA (IFPB). Plano da disciplina: Fundamentos_de_Ecologia_1º_ano.pdf. Disponível em: https://estudante.ifpb.edu.br/media/cursos/131/disciplina/Fundamentos_de_Ecologia_1%C2%BA_ano.pdf. Acesso em: 03 jan. 2022.
LOIOLA, M. I. B.; ROQUE A. A.; OLIVEIRA A. C. P. Caatinga: Vegetação do semiárido brasileiro. Ecologi@ - Revista Online da Sociedade Portuguesa de Ecologia, n. 4, p. 14-19, 2012.
MACIEL, E. A.; DA COSTA, G. R. I.; DE LIMA, D. O. Ensino de ecologia: concepções e estratégias de ensino. VIDYA, Santa Maria (RS), v. 38, n. 2, p. 21-36, 2018.
MILANEZ, Felipe. Fundamentos de ecologia. 2020.
MMA. Ministério do Meio Ambiente. Caatinga. 2012. Disponível em: < https://antigo.mma.gov.br/biomas/caatinga.html> Acesso em: 05 mai. 2022.
MOREIRA, Marco Antonio. Mapas conceituais e aprendizagem significativa (concept maps and meaningful learning). Aprendizagem significativa, organizadores prévios, mapas conceituais, digramas V e Unidades de ensino potencialmente significativas, v. 41, 2012.
NUNES, Juliana Souza. O uso pedagógico dos mapas conceituais no contexto das novas tecnologias. Int J e-Collaboration, v. 1, 2010.
PEIXOTO, A. L.; LUZ, J. R. P.; BRITO, M. A. Conhecendo a Biodiversidade. Brasília: MCTIC, CNPq, PPBio, 2016. 196p.
PROBIO Educação Ambiental: Livro do Professor. Brasília: Ministério do Meio Ambiente/Departamento de Ecologia da Universidade de Brasília, 2006.
RIBEIRO, J. A. G. Ecologia, educação ambiental, ambiente e meio ambiente: modelos conceituais e representações mentais. 2012. 146 f. Dissertação (Mestrado) – Universidade Estadual Paulista. Faculdade de Ciências, Bauru (SP), fev. 2012.
SAMPAIO, E.V.S. Overview of the Brazilian caatinga. p. 35-58. In: Seasonally dry Tropical Forests. Ed. BULLOCK, S; MOONEY, H. A. E MEDINA, E. Cambridge University Press, 1995. DOI: https://doi.org/10.1017/CBO9780511753398.003
SENICIATO, Tatiana; CAVASSAN, Osmar. O ensino de ecologia e a experiência estética no ambiente natural: considerações preliminares. Ciência & Educação (Bauru), v. 15, n. 2, p. 393-412, 2009. DOI: https://doi.org/10.1590/S1516-73132009000200010
SILVA, Francisca Nilde Gonçalves da. MAPAS CONCEITUAIS E SUAS IMPLICAÇÕES PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS. Educação e Tecnologia, Belo Horizonte, v. 23, n. 2, p. 59-73, 2018.
TAVARES, Romero. Construindo mapas conceituais. Ciências & cognição, v. 12, 2007. Disponível em: <http://www.cienciasecognicao.org/pdf/v12/m347187.pdf> Acesso em: 17 jun. 2022.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
The author in submitting the article transfers the copyright to the journal. The Brazilian Journal of Professional and Technological Education reserves the copyright to all articles published in it.
Português (Brasil)
English
Español (España)
Français (France)
