Reflections on learning

case study of gincana PBL (project-based learning) of IFPR creativity

Authors

DOI:

https://doi.org/10.15628/rbept.2022.11090

Keywords:

Gincana Project Based Learning. Processo de Ensino-Aprendizagem. Estratégia de Aprendizagem de Estudantes.

Abstract

Project-Based Learning is a methodology that can give the student the opportunity to play a leading role in the teaching-learning process. This text brings a reflection on this practice carried out in an event called “Gincana PBL (Project Based Learning) of Creativity of the Federal Institute of Paraná – IFPR, Curitiba campus. The annual meeting is part of a research project that started in 2018, had its second event held in 2019 and, in 2020, had to be postponed due to the Covid-19 Pandemic. The main objective of this text was to present and point out, through results, the gymkhana as a significant methodology of learning and motivation of high school students. The participation of students in the event and, particularly in the tests, favors the practical understanding of theories worked with exhaustion in traditional classrooms of this educational institution. Students have returned to classes more determined and recognize that theoretical teaching is of great value when developing physical projects.

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Author Biographies

Giancarlo de França Aguiar, Instituto Federal do Paraná - IFPR

Doutor em Métodos Numéricos Aplicados à Engenharia - Área de concentração: Programação Matemática (enfase: Engenharia Elétrica) - UFPR (2017). Mestre em Métodos Numéricos Aplicados à Engenharia - Área de concentração: Programação Matemática (Data Envelopment Analysis) - UFPR (2003). Graduado em Matemática (Licenciatura) pela Universidade Federal do Paraná - UFPR (2000). É professor do Instituto Federal do Paraná - IFPR e da Universidade Positivo - UP em Curitiba (Paraná). Leciona nos cursos de Engenharia da Universidade Positivo e na área de Matemática do IFPR. Tem experiência nos Ensinos Fundamental, Médio e Superior. No Ensino Superior trabalha com Pesquisa Operacional, Cálculo Diferencial e Integral, Cálculo Aplicado, Geometria Analítica, Álgebra Linear, Probabilidade e Estatística e Estatística Aplicada a BI. Atua principalmente nos seguintes temas: IEC 61850, Transformadores de Potência, Gestão de Ativos, Teoria dos Jogos Cooperativos, Eficiência Técnica Relativa, Produtividade, Programação Linear, Data Envelopment Analysis (DEA), Equações Diferenciais e Processos de Ensino e Aprendizagem em Engenharia.

Bárbara de Cassia Xavier Cassins Aguiar, Universidade Federal do Paraná - UFPR

Doutora em Métodos Numéricos em Engenharia (Área de concentração: Programação Matemática) pela Universidade Federal do Paraná (2014), Mestre em Métodos Numéricos em Engenharia (Área de concentração: Programação Matemática) pela Universidade Federal do Paraná (2003), Licenciada em Matemática pela Universidade Federal do Paraná (2000). Atualmente é professora efetiva do Departamento de Expressão Gráfica da Universidade Federal do Paraná . Possui experiência na área de Matemática e Desenho Assistido por Computador, atuando principalmente nos seguintes temas: Otimização, Matemática Aplicada e Computação Gráfica.

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Published

06/11/2022

How to Cite

AGUIAR, Giancarlo de França; AGUIAR, Bárbara de Cassia Xavier Cassins; CINIELLO, Ana Paula Delowski; ALBINI, Fábio Luiz Pessoa; NAKAGAWA, Monia Naomy. Reflections on learning: case study of gincana PBL (project-based learning) of IFPR creativity. Revista Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica, [S. l.], v. 2, n. 22, p. e11090, 2022. DOI: 10.15628/rbept.2022.11090. Disponível em: https://www2.ifrn.edu.br/ojs/index.php/RBEPT/article/view/11090. Acesso em: 30 dec. 2025.

Issue

Vol. 2 No. 22 (2022)

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