Da teoria crítico-superadora à práxis:
potencialidades de um jogo pedagógico na Educação Física no PROEJA
DOI:
https://doi.org/10.15628/rbept.2025.18812Palavras-chave:
Educação de jovens e adultos, Educação Física, Mapeamento, Jogos.Resumo
Este artigo analisa a potencialidade do jogo pedagógico "Mapeamento em Ação" como estratégia para a promoção da formação humana integral na Educação Física no âmbito do Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos (PROEJA). Fundamentado teoricamente na abordagem crítico-superadora e na pedagogia histórico-crítica, o estudo parte de uma experiência qualitativa realizada com turmas do PROEJA no Colégio Pedro II (RJ). A metodologia envolveu a aplicação do jogo, concebido para mapear e valorizar a cultura corporal dos estudantes de forma dialógica e lúdica. Os resultados indicam que o jogo foi eficaz para diagnosticar saberes e desigualdades, fortalecer o vínculo pedagógico e promover o protagonismo discente.
Palavras-chave: Educação de jovens e adultos; Educação Física; Mapeamento; Jogos.
Downloads
Referências
BARBOSA, Carlos Soares. A Educação de Jovens e Adultos na perspectiva da formação humana: desafios no contexto das relações flexíveis de trabalho. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 14, n. 1, p. 63–76, 2019.. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/11114 Acesso em: 07 jul. 2025
BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da Educação nacional. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm Acesso em: 09 abr. 2025.
CIAVATTA, Maria. A formação integrada: a escolar e o trabalho como lugares de memória e de identidade. In: FRIGOTTO, G.; CIAVATTA, M.; RAMOS, M. (Org.). Ensino Médio Integrado: Concepção e Contradições. 3. ed. São Paulo: Cortez, 2012. p. 83-107. Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/325954886_A_FORMACAO_INTEGR ADA_A_ESCOLA_E_O_TRABALHO_COMO_LUGARES_DE_MEMORIA_E_D
E_IDENTIDADE. Acesso em: 13 Jul. 2025.
CIAVATTA, Maria. A. O Ensino Integrado, a Politecnia e a Educação Omnilateral. Por que Lutamos? Trabalho & Educação, Belo Horizonte, v. 23, n. 1, p. 187- 205, jan-abr. 2014. Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/trabedu/article/view/9303. Acesso em: 13 jul. 2025.
DAOLIO, Jocimar. Os significados do corpo na cultura e as implicações para a educação física. Movimento, Porto Alegre, Ano 2, n. 2, p. 24-28, jun./1995. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/Movimento/article/view/2184. Acesso em: 06 mai. 2025.
DARIDO, Suraya Cristina. Educação Física na escola: questões e reflexões. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2003.
DARIDO, Suraya Cristina. Os conteúdos da Educação Física escolar: influências, tendências, dificuldades e possibilidades. Perspectivas em Educação Física Escolar, Niterói, v. 2, n. 1 (suplemento), 2001. Disponível em: https://pt.scribd.com/document/70073429/Os-Conteudos-Da-Educacao-Fisica- Escolar-Influencias-Tendencias-Dificuldades-e-Possibilidades. Acesso: 13 jul. 2025.
FREITAS, Lucas Montes Werneck. Do homeschooling estadunidense aos projetos legislativos brasileiros sobre Educação Domiciliar: uma análise à luz da disputa pela hegemonia. 2023. 140f. Dissertação (Mestrado em Políticas Públicas e Formação Humana) – Faculdade de Educação, Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2023.
GOLDSCHMIDT, Francisco; CRUZ, Lucas Lopez; BOSSLE, Fabiano. Educação Física na EJA: desafios e possibilidades.Kinesis, v. 34, n. 2, 2016. Disponível em: https://core.ac.uk/download/pdf/270300222.pdf. Acesso em: 16 mai. 2025.
HUIZINGA, Johan. Homo Ludens: o jogo como elemento da cultura. Traduzido por João Paulo Monteiro. Revisão de tradução por Newton Cunha. 9. ed. São Paulo: Perspectiva, 2019. (Coleção Estudos; 4 / coordenação de J. Guinsburg)
MOURA, Dante Henrique. Ensino médio integrado: subsunção aos interesses do capital ou travessia para a formação humana integral? Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 39, n.3, p. 705-720, jul./set. 2013. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/ep/v39n3/10.pdf. Acesso em: 10 jun. 2025.
MOURA, Dante Henrique. A organização curricular do ensino médio integrado a partir do eixo estruturante: trabalho, ciência, tecnologia e cultura. Revista LABOR, Fortaleza, v. 1, n. 7, p. 1-19, 2012. Disponível em:
https://repositorio.ufc.br/handle/riufc/23326. Acesso em: 13 jul. 25.
NEIRA, Marcos Garcia; NUNES, Mario Luiz F. Pedagogia da cultura corporal: crítica e alternativas. São Paulo: Phorte, 2006.
RAMOS, Marise. Concepção do ensino médio integrado à educação profissional. Natal: Secretaria de Educação do Estado do Rio Grande do Norte, 2007.
SAVIANI, Dermeval. A pedagogia no Brasil: história e teoria. Campinas, São Paulo: Autores Associados, 2008. (Coleção Memória da Educação).
SOARES, Castellani Lino. et al. Metodologia do Ensino de Educação Física. São Paulo: Cortez, 1992.
SANTUCHI, Natalia Guimarães; FREITAS, Lucas Montes Werneck de. Desafios e potenciais: duas décadas da Lei 10.639/03 no currículo e na educação física escolar. Temas em Educação Física Escolar, [S. l.], v. 8, n. 1, p. e2323, 2023. Disponível em: https://portalespiral.cp2.g12.br/index.php/temasemedfisicaescolar/article/view/3 948. Acesso em: 05 jul. 2025.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
O autor na submissão do artigo transfere o direito autoral ao periódico. À Revista Brasileira da Educação Profisisonal e Tecnológica ficam reservados os direitos autorais pertinentes a todos os artigos nela publicados.
Português (Brasil)
English
Español (España)
Français (France)
