A política de reconhecimento e certificação de saberes e sua viabilidade no Instituto Federal do Espírito Santo
DOI:
https://doi.org/10.15628/rbept.2026.18309Palavras-chave:
Reconhecimento de saberes, Re-Saber, Educação Profissional e Tecnológica, Educação de Jovens e Adultos, Política educacionalResumo
Este artigo analisa a viabilidade da implementação do Re-Saber no Instituto Federal do Espírito Santo (IFES), com ênfase na EJA no contexto do Proeja. Tem como aportes teóricos os estudos no campo das políticas públicas, trabalho e educação; e do ponto de vista metodológico, lançou mão da abordagem qualitativa por meio do estudo de caso. Os resultados envolvem a necessidade de formação docente devido à resistência ao modelo de certificação e adequações regulatórias na política e expõe os desafios institucionais, técnicos e culturais no processo de reconhecimento de saberes adquiridos fora do ensino formal. Ademais, são apontados caminhos para aprimorar a política, a fim de contribuir para a democratização da educação e o fortalecimento da empregabilidade dos trabalhadores.
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