Equality is built with representation
analysis of gender perspective in Professional and Technological Education
DOI:
https://doi.org/10.15628/rbept.2024.15730Keywords:
Public policies, Feminisms, Integrated high school educationAbstract
Brazilian education has experienced setbacks in building inclusive public policies, such as the suppression of terms related to gender equality. This research aimed to map and analyze, by keywords, the gender perspective in Professional and Technological Education, based on Brazilian legislation and institutional documents of integrated high school at the Federal Institute of Paraná from 2018 to 2022. Through documentary research and content analysis, the following categories emerged: Social Inclusion, Ethnic-Racial Inclusion, Encouragement of affirmative projects/actions, Less discriminatory epistemologies, and Combating violence and discrimination. Terms explicitly related to gender perspective were identified, yet they were not extensively linked to specific agendas and projects.
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