Aprendizagem baseada em problemas, por pares e Role Playing:
uma abordagem no ensino técnico subsequente em meio ambiente
DOI:
https://doi.org/10.15628/rbept.2025.14154Keywords:
Aprendizagem Baseada em Problemas; , Comitê de bacia hidrográfica; , ensino técnico; , intervenção pedagógica;Abstract
This experience report presents a Pedagogical Intervention Proposal (PIP) carried out during the COVID-19 Pandemic which triggered the classroom adaptation to a remote environment. The activity was applied to an IFPB Vocational Subsequent Course in Environment at Cabedelo Campus, using active methodologies focusing on simulating a Rio Paraíba River Basin Committee (RBC) meeting. The PIP aside from being a practical task is also interdisciplinary since it integrated several disciplines from the course. Thus, it is possible to say that the PIP motivated learners to study autonomously and collaboratively in addition to bridging them to experiencing pertaining activities to the work-life of a Environment technician.
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