Tensões emergentes na discussão sobre Ensino Médio Integrado: o caso do CEFET/RJ campus Maracanã
DOI:
https://doi.org/10.15628/rbept.2025.16033Keywords:
Integrated High School, Curricular change, Polytechnic education, Organizational cultureAbstract
This article aims to identify emerging tensions in a commission formed to discuss curricular changes in Integrated Secondary Education at CEFET/RJ Maracanã campus. A documental analysis of the minutes of the meetings of this commission, which took place between 2016 and 2018, was carried out as well as the observational study of that context. Aspects of organizational culture were used as a theoretical framework. The analysis showed tensions regarding the subordination of general training subjects to those of technical training and the duration of courses. We argue that the fundamentals of polytechnic education should guide discussions on Integrated Secondary Education, permeating the organizational culture of the federal network.
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