Microbiology in the curriculum of the Integrated High School courses of the Federal Institutes in Rio Grande do Sul

Authors

DOI:

https://doi.org/10.15628/rbept.2024.14689

Keywords:

Integrated high school, Microbiology., Teaching., Integrated curriculum

Abstract

Considering the relevance of Integrated High School and the importance of Microbiology for understanding reality and for integral human formation, the objective of this work was to investigate how this content is portrayed in the curricula and the potential impact of this approach on the formation of students. To this end, documentary research was carried out covering the IFs present in the state of Rio Grande do Sul, encompassing Course Pedagogical Projects, Summaries and Teaching Plans, the latter being evaluated according to Content Analysis. It was found that despite the effort to develop the contents of Microbiology in an integrated perspective, it is necessary to advance in pedagogical practices promoting the understanding of reality in its entirety and overcoming dichotomies between professional and basic training, theory, and practice.

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Author Biographies

Caroline Neugebauer Wille, Instituto Federal Sul-Rio-Grandense - campus Camaquã

É professora no Instituto Federal Sul-Rio-Grandense campus Camaquã , atuando principalmente nos seguintes temas: Ensino Médio Integrado, Ensino de Microbiologia, Pedagogia Histórico-Crítica, Microbiologia ambiental. Possui graduação em Ciências Biológicas pela Universidade Federal de Pelotas (2007), graduação em Controle Ambiental pelo Instituto Federal Sul-Rio-Grandense (2008), mestrado e doutorado em Fitossanidade pela Universidade Federal de Pelotas (2013), Mestrado profissional em Programa de Pós Graduação em Educação Profissional e Tecnológica pelo Instituto Federal do Rio Grande do Sul (2022).

 

Clarice Monteiro Escott , Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul

Possui Licenciatura em Pedagogia pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, mestrado em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul e doutorado em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Atualmente é professora EBTT do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS); Docente Permanente Programa de Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT/IFRS) e coordenadora do Núcleo de Autoavaliação e Planejamento Estratégico do ProfEPT. Coordenadora Adjunta da Comissão Acadêmica Nacional do ProfEPT - Gestão 2022-2025. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: educação profissional técnica e tecnológica, inovação, currículo, avaliação educacional e avaliação institucional.

Michelle Camara Pizzato, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul

Possui graduação em Química Licenciatura pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1998), mestrado em Ensino de Ciências (Modalidade Química) pela Universidade de São Paulo (2002) e doutorado em Ensino de Ciências pela Universidad de Burgos (2010). Atualmente é professora do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul, Campus Porto Alegre. Tem experiência na área de Educação em Ciências, com ênfase em Didática e Epistemologia das Ciências, atuando principalmente nos seguintes temas: formação de professores, ensino de química, educação profissional e tecnológica, história e filosofia das ciências e concepções e práticas docentes.

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Published

18/11/2024

How to Cite

WILLE, Caroline Neugebauer; ESCOTT , Clarice Monteiro; PIZZATO, Michelle Camara. Microbiology in the curriculum of the Integrated High School courses of the Federal Institutes in Rio Grande do Sul. Revista Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica, [S. l.], v. 3, n. 24, p. e14689, 2024. DOI: 10.15628/rbept.2024.14689. Disponível em: https://www2.ifrn.edu.br/ojs/index.php/RBEPT/article/view/14689. Acesso em: 15 apr. 2026.

Issue

Vol. 3 No. 24 (2024): Volume especial

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Volume Especial - 2024

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