A alteridade na docência em um contexto de busca pela aprendizagem significativa
DOI:
https://doi.org/10.15628/rbept.2023.12248Palavras-chave:
Aprendizagem Significativa, Aproximação Teoria-prática, Docência Compartilhada.Resumo
O presente relato de experiência retrata o trabalho desenvolvido por um grupo de professores do Instituto Federal Catarinense orientados pelo compromisso com a alteridade. As disciplinas de Pesquisa e Processos Educativos I e II foram o cenário de análises, visto que elas têm como objetivo aproximar teoria e prática. O método interpretativo para a produção textual tem base na Hermenêutica Filosófica, e o movimento de sala de aula orientou-se pela Aprendizagem Significativa. Os resultados suscitaram intensos exercícios de reflexão e fusão de horizontes, pautados pela valorização da pergunta como chave de acesso para a compreensão de como se constitui a pesquisa no campo educativo, articulado com o ensino de Física, tendo como base o diálogo e a dialogicidade.
Downloads
Referências
BRASIL. Resolução n. 2, de 1 de julho de 2015. Define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial em Nível Superior e para a formação continuada. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/docman/agosto-2017-pdf/70431-res-cne-cp-002-03072015-pdf/file. Acesso em: 20 jan. 2021.
______. Resolução CNE/CES n. 9, de 11 de março de 2002a. Estabelece as Diretrizes Curriculares para os cursos de Bacharelado e Licenciatura em Física. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/CES09-2002.pdf. Acesso em: 20 jan. 2021.
______. Resolução n. 2, de 19 de fevereiro de 2002b. Institui a duração e a carga horária dos Cursos de Licenciatura, de Graduação Plena, de formação de professores da Educação Básica em Nível Superior. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/CP022002.pdf. Acesso em: 20 jan. 2021.
CERTEAU, Michel de. A invenção do cotidiano I: artes de fazer. 12. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2014.
CLEBSCH, Angelisa Benetti; ALVES FILHO, José de Pinho. Construção do conhecimento pedagógico de conteúdo na formação de licenciandos em Física. Risti – Revista Ibérica de Sistemas e Tecnologias de Informação, n. 28, p. 86-101, 2018. DOI: https://doi.org/10.17013/risti.28.86-101
______; ______. As possibilidades e desafios para a implementação da prática como componente curricular em currículos de formação de professores. Revista Dynamis, v. 21, n. 2, p. 53-68, 2015.
ESTIVALETE, Emerson Bianchini; ESTIVALETE, Patricia Bianchini. Integração curricular: um desafio para a formação com professores. In:
ZOTTI, Solange Aparecida; REISDOERFER, Deise Nivia (orgs.). Pesquisas e práticas pedagógicas nas licenciaturas. Blumenau, SC: Instituto Federal Catarinense, 2018. p. 293-316.
FLORES-ESPEJO, Julia Luisa. Evaluación del aprendizaje significativo con criterios ausubelianos prácticos. Un aporte desde la enseñanza de la bioquímica. Investigación y Postgrado, v. 33, n. 2, p. 9-29, 2018.
GADAMER, Hans-Georg. Verdade e método I: traços fundamentais de uma hermenêutica filosófica. 15. ed. Petrópolis, RJ: Vozes; Bragança Paulista: Editora Universitária São Francisco, 2015.
______. Verdade e método II: complementos e índice. 6. ed. Petrópolis, RJ: Vozes; Bragança Paulista: Editora Universitária São Francisco, 2011.
GOWIN, D. Bob. Educating. Ithaca, NY: Cornell University Press, 1981.
KAUFMANN, Jean-Claude. A entrevista compreensiva. Petrópolis, RJ: Vozes, 2013.
MOREIRA, Marco Antonio. Ensino e aprendizagem significativa. São Paulo: Editora Livraria de Física, 2017.
______. Aprendizagem significativa: a teoria e textos complementares. São Paulo: Editora Livraria da Física, 2011.
______. Diagramas V no ensino de física. Porto Alegre: Instituto de Física-UFRGS, 1997.
MOREIRA, Marco Antonio; VEIT, Eliane Ângela. Ensino Superior: bases teóricas e metodológicas. São Paulo: E.P.U., 2010
NOVAK, Joseph D. A theory of education meaningful learning underlies the constructive in integration of thinking, feeling, and acting leading to empowerment for commitment and responsibility. Aprendizagem Significativa em Revista, v. 1, n. 2, p. 1-14, 2011.
PAIS, José Machado. Vida cotidiana. São Paulo: Cortez, 2003.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2023 Revista Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
O autor na submissão do artigo transfere o direito autoral ao periódico. À Revista Brasileira da Educação Profisisonal e Tecnológica ficam reservados os direitos autorais pertinentes a todos os artigos nela publicados.
Português (Brasil)
English
Español (España)
Français (France)
