Erotisation du programme d'études et (ré)intégration des sexualités dans les programmes d'Enseignement Professionnel et Technologique
DOI :
https://doi.org/10.15628/rbept.2022.13698Mots-clés :
Educação Profissional e Tecnológica, Sexualidades, Currículo, Cinema.Résumé
Le présent texte problématise la place des sexualités dans la proposition pédagogique de l'Enseignement Professionnel et Technologique (EPT). Elle emploie la phénoménologie de Merleau-Ponty (2018) comme méthode et utilise les fiches d'analyse de films comme technique de construction des données. À travers l'analyse des films Rust (2018) et Moonlight (2017), les programmes cachés et formels de l'EPT sont analysés, notamment à travers la relation avec le Projet Politique-Pédagogique (PPP) de l'Institut Fédéral d'Éducation, Science et Technologie du Rio Grande do Norte (IFRN). Comme résultats, l'article souligne que malgré les limites du programme intégré, celui-ci se révèle être un dispositif capable d'insérer les sexualités dans le contexte de la formation humaine intégrale prônée par l'EPT. Pour cela, il est urgent d'érotiser les processus d'enseignement-apprentissage et d'élargir les manières de comprendre l'être humain, une tâche pour laquelle le cinéma apparaît comme une expérience privilégiée dans le contexte éducatif.
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