Diálogo, Participação, Pluralidade e Negociação em autoavaliações institucionais de Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia:

uma meta-avaliação

Resumo

Este artigo analisa aspectos político-democráticos em autoavaliações institucionais de 13 Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia (Ifs), no Brasil, utilizando a meta-avaliação somativa como metodologia. O objetivo principal foi verificar a presença de dialogicidade, participação, pluralidade e negociação nesses processos autoavaliativos, elementos considerados fundamentais para a emancipação dos sujeitos e das instituições. A pesquisa, de caráter exploratório, utilizou a análise documental de relatórios de autoavaliação do ciclo 2018-2020. Os parâmetros de análise foram definidos com base na perspectiva democrático-subjetivista da avaliação, utilizando-se um instrumento com escala para verificar o nível de atendimento de cada aspecto. Os resultados demonstram fragilidades significativas nos processos autoavaliativos analisados. A dialogicidade mostrou-se incipiente, com pouca interação com a realidade social e comunicação superficial entre os participantes. A participação, especialmente discente, foi baixa, apesar das estratégias de incentivo empregadas pelas CPAs. Os aspectos de pluralidade e negociação foram os menos contemplados, indicando a prevalência de uma abordagem apolítica, possivelmente influenciada pela racionalidade neoliberal. A pesquisa conclui que os IFs enfrentam desafios na implementação de processos autoavaliativos democráticos e participativos, sugerindo a necessidade de revisão das práticas avaliativas para fortalecer a cultura democrática e promover a emancipação.