Contribuições da Teoria Poulantziana para a Investigação de Políticas de Educação Profissional e Tecnológica

Autores

DOI:

https://doi.org/10.15628/rbept.2025.16224

Palavras-chave:

Educação Profissional e Tecnológica, Nicos Poulantzas, Política educacional, Frações de classe, Bloco no poder

Resumo

O objetivo deste artigo é apresentar uma proposta teórico-metodológica para análise de políticas de educação profissional centrada no conceito de bloco no poder. Para isso, parte-se da Teoria Política poulantziana e enfoca-se a disputa entre frações de classe por hegemonia. A partir da análise da conjuntura de determinado período, propõe-se o cotejo entre interesses sociais e políticas estatais, possibilitando a correspondência entre forma do Estado capitalista, fração hegemônica e política educacional. Conclui-se com uma síntese do caso brasileiro desde o surgimento de seu Estado capitalista, em 1891.

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Biografia do Autor

Kamila Fernanda Oliveira Anzen, Universidade Estadual de Campinas

Licenciada em Ciências Sociais pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná (UNIOESTE). Mestra pelo Instituto Federal do Paraná (IFPR) no Programa de Pós-Graduação em Ciência, Tecnologia e Sociedade (PPGCTS). Doutoranda no Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) na Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas (FE/Unicamp). Integrante do gupo de pesquisa Estado, Políticas Públicas e Educação Profissional (EPPEP). Atualmente é pesquisadora no projeto intitulado Relações entre o Novo Ensino Médio e o currículo integrado: uma análise dos Institutos Federais de Educação Profissional, Científica e Tecnológica. Desenvolve pesquisas sobre a influência das classes e frações de classes na elaboração do conteúdo político e ideológico das políticas para ensino médio e educação profissional.

Lucas Barbosa Pelissari, Unicamp

Doutor em Políticas Públicas e Formação Humana pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro - UERJ (2018). Mestre em Educação pela Universidade Federal do Paraná - UFPR (2012). Graduação em Engenharia Civil pela UFPR (2009) e em Licenciatura em Matemática pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná - PUCPR (2009). Atualmente é Professor Doutor I (MS3.1) do Departamento de Políticas, Administração e Sistemas Educacionais (DEPASE) da Faculdade de Educação (FE) da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp), atuando no mestrado e doutorado do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE). É membro do Grupo de Estudos Trabalho, Saúde e Subjetividade (NETSS) e líder do Grupo de Pesquisa Estado, Políticas Públicas e Educação Profissional (EPPEP). Atua no Grupo de Trabalho 09 - Trabalho e Educação, da Associação Nacional de Pesquisa e Pós-Graduação em Educação (ANPED), na função de vice-coordenador. Tem experiência na área de Políticas Educacionais, pesquisando políticas de educação profissional e atuando nos seguintes temas específicos: interesses de classes e frações de classe na conformação de políticas educacionais; educação politécnica e pedagogias críticas; reformas educacionais no ensino médio e na educação profissional.

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Publicado

04.11.2025

Como Citar

ANZEN, Kamila Fernanda Oliveira; PELISSARI, Lucas Barbosa. Contribuições da Teoria Poulantziana para a Investigação de Políticas de Educação Profissional e Tecnológica. Revista Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica, [S. l.], v. 2, n. 25, p. e16224, 2025. DOI: 10.15628/rbept.2025.16224. Disponível em: https://www2.ifrn.edu.br/ojs/index.php/RBEPT/article/view/16224. Acesso em: 4 nov. 2025.

Edição

v. 2 n. 25 (2025)

Seção

ARTIGOS

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