FORMATIONS EN ALTERNANCE ET INTÉGRATION DES SAVOIRS TRADITIONNELS ET DES SAVOIRS SCIENTIFIQUES
DOI :
https://doi.org/10.15628/rbept.2023.15219Mots-clés :
Alternance intégrative, intégration, savoir, savoirs traditionnels.Résumé
Cet article met en lumière, au fil du temps, trois modèles de formation en alternance. Un seul donne à la pédagogie une place centrale portée par une vision humaniste de l’homme visant l’autonomisation de la personne qui se forme. Le savoir et son intégration, prenant ensemble tous les espaces avec leurs contenus, tant pour les jeunes en formation que pour leurs formateurs, constitue le cœur de la formation. L’auteur fait ici l’hypothèse que le modèle initial de l’alternance intégrative avec sa sensibilité à l’environnement est en capacité de contribuer à l’intégration des savoirs traditionnels dans la formation posant le primat de la reconnaissance de ceux-ci, de leur énonciation en se fondant sur les acquis de la formation expérientielle et autorisant leur transmission dans le cadre de la pédagogie de l’alternance. Le dialogue, l’écoute et la diffusion des savoirs traditionnels participent alors du partage du pouvoir de former et sont autant de défis pour le pédagogue engagé en formation.
Téléchargements
Références
Appay, B., 1992, L’établissement de formation, bureaucratie et production, in Ministère du travail, de l’emploi et de la formation professionnelle, L’alternance : histoire et enjeux, Paris, La documentation Française, pp. 257-265.
Berger, G., 1992, Evaluation des acquis et alternance, in Ministère du travail, de l’emploi et de la formation professionnelle, L’alternance : histoire et enjeux, Paris, La documentation Française, p. 331-339.
Bollier, D., 2014, La renaissance des communs Pour une société de coopération et de partage, Paris, Charles Léopold Mayer.
Breton, Hervé, 2022, L’enquête narrative en sciences humaines et sociales, Paris, Collection U, Armand Colin.
Annalisa Caimi, F. Vieux-Champagne, Philippe Garnier, Hubert Guillaud, Olivier Moles, et al.., 2013, Savoirs traditionnels et connaissances scientifiques pour une réduction de la vulnérabilité de l’habitat rural face aux aléas naturels en Haïti. Field Actions
Science Reports, Innovations locales clés pour un développement durable et inclusif, Special issue 9, Haïti. hal-02004110
Chartier, D. 1978 Naissance d’une pédagogie de l’alternance, UNMFREO
Chartier, D., Lerbet, G. 1993, La formation par production de savoirs : quelles articulations théorie-pratique en formations supérieures ? Paris, L’Harmattan.
Chartier, D. 2003, Naissance et histoire d’une pédagogie de l’alternance in L’alternance : une pédagogie de la rencontre, dir. Denoyel, N., Gohlen, E., Tanton, C. Paris, MFR Editions, pp. 25-35.
Dominice, P., 1989, Expérience et apprentissage, faire de nécessité vertu, In Revue Education Permanente, Apprendre par l’expérience, n°100-101-4.
Duffaure, A. & Robert, J., 1955, Une méthode active d’apprentissage agricole Les cahiers de l’exploitation familiale, Préface de R. Cousinet, Paris, EAM.
Foyer J., Dumoulin Kervran, D. 2020, Mettre en récit les savoirs traditionnels, Terrain [En ligne], 73 | 2020, mis en ligne le 09 octobre 2020, consulté le 05 janvier 2023. URL : http://journals.openedition.org.proxy.scd.univ-tours.fr/terrain/20607 ; DOI : https://doi-org.proxy.scd.univ-tours.fr/10.4000/terrain.20607 DOI: https://doi.org/10.4000/terrain.20607
García-Marirrodriga, R., Puig Calvó, P., 2022, L’alternance dans l’association internationale des mouvements familiaux de formation rurale : les quatre piliers des centres éducatifs familiaux de formation par alternance in Revue Phronesis | « Phronesis » 2022/1 Vol. 11 | pages 181 à 201 ISBN 9791034607440 https://www.cairn.info/revue-phronesis-2022-1-page-181.htm DOI: https://doi.org/10.7202/1087565ar
Geay, A., Sallaberry, J.-C., 1999, La didactique de l’alternance ou comment enseigner dans l’alternance ? in Revue Française de Pédagogie, 128, L’alternance pour une approche complexe, pp. 7-15. DOI: https://doi.org/10.3406/rfp.1999.1069
Girod de L'Ain, B., 1982, pp. 219-222 Le furet de l'alternance. Petite histoire sociolinguistique d'une idée qui court beaucoup in Éducation et alternance, Paris, collection théories et pratiques de l’éducation permanente, Edilig, pp. 219-236
Gouzien, J-L, 1991, La variété des façons d’apprendre, Paris, UNMFREO.
Gouzien, J-L., 2017, Démocratie, Education, laïcité, in Actes du colloque L’œuvre de Georges Lerbet : une source de passage(s) entre recherche en éducation et humanisme, halshs-01521439, pp. 36-39.
Grimaldi, A., 2020, Patient expert ou patient ressource ? Médecine des Maladies Métaboliques, 14, pp.545 - 548. 10.1016/j.mmm.2020.05.002. hal-03492568 DOI: https://doi.org/10.1016/j.mmm.2020.05.002
Guillaumin, C., 1997, Une alternance réussie en lycée professionnel, Paris, L’Harmattan.
Guillaumin, C., Renier, S., 2017, Une pédagogie démocratique aujourd’hui le double éclairage de G. Lerbet et de J. Dewey in Actes du colloque L’œuvre de Georges Lerbet : une source de passage(s) entre recherche en éducation et humanisme, halshs-01521439, pp. 48-60.
Lerbet, G., 1970, Piaget, Paris, Editions Universitaires.
Lerbet, G., 1971, Introduction à une pédagogie démocratique, Paris, Le Centurion.
Lerbet, G., 1973, Introduction à une pédagogie démocratique, Le Centurion, Paris.
Lerbet, G., 1978, L’éducation démocratique: introduction à une pédagogie psycho-sociale de la formation permanente, Paris, H. Champion.
Lerbet, G. 1990, Le flou et l’écolier La culture du paradoxe, Paris, UNMFREO.
Lerbet, G. 2003, Premières rencontres avec les Maisons Familiales Rurales et leurs pédagogues in L’alternance : une pédagogie de la rencontre dir. Denoyel, N., Gohlen, E., Tanton, C. Paris, MFR Editions, pp. 29-38.
Lerbet-Sereni, F., Lassous, G. (Dir.), 2017, Actes du colloque L’œuvre de Georges Lerbet : une source de passage(s) entre recherche en éducation et humanisme. ⟨halshs-01521439⟩
Maubant, P. Gremion, C. 2022, Les configurations plurielles de la pédagogie de, par, en (l’) alternance, Revue Phronesis | « Phronesis » 2022/1 Vol. 11 | pages 1 à 10 ISBN 9791034607440 Article disponible en ligne à l'adresse : https://www.cairn.info/revue-phronesis-2022-1-page-1.htm DOI: https://doi.org/10.7202/1087554ar
Merle, V., 1992, L’alternance : dispositif d’insertion ou projet pédagogique ? in Les formations en alternance, Paris, La Documentation Français, pp. 43-47.
Piaget, J., 1974, Réussir et comprendre, Paris, PUF.
Piaget, J., 1974, La prise de conscience, Paris, PUF.
Pineau, G., 1989, La formation expérientielle en auto-,éco- et co-formation in Revue Education Permanente n°100-101, pp. 23-30.
Pineau, G., 2022, préface, Un numéro historique in Revue Phronesis | « Phronesis », 2022/1 Vol. 11 | pages 11 à 17, ISBN 9791034607440 https://www.cairn.info/revue-phronesis-2022-1-page-11.htm DOI: https://doi.org/10.7202/1087555ar
Renier S., et Guillaumin, C. « Comment nous cherchons : l’utilité de la théorie de l’enquête deweyenne en formation d’adultes », Questions Vives [En ligne], N° 27 | 2017, mis en ligne le 15 avril 2018, consulté le 20 avril 2019. URL : http://journals.openedition.org/questionsvives/2111 ; DOI : 10.4000/questions vives.2111 DOI: https://doi.org/10.4000/questionsvives.2111
Saint-Jean, M., Aussel, L., 2022, L'évolution de la posture des patients partenaires - analyse d'un pouvoir en partage in Perspective soignante, 74. ⟨hal-03934181⟩
Vermersch, P., 1994, L’entretien d’explicitation, Paris, ESF éditeur.
Téléchargements
Publiée
Comment citer
Numéro
Rubrique
Licence
Ce travail est disponible sous la licence Creative Commons Attribution 4.0 International .
O autor na submissão do artigo transfere o direito autoral ao periódico. À Revista Brasileira da Educação Profisisonal e Tecnológica ficam reservados os direitos autorais pertinentes a todos os artigos nela publicados.
Português (Brasil)
English
Español (España)
Français (France)
