Formação em alternância e integração dos saberes tradicionais e dos saberes científicos na França

Autores

DOI:

https://doi.org/10.15628/rbept.2023.15219

Palavras-chave:

Alternância integrativa, integração, saber, saberes tradicionais.

Resumo

Este artigo coloca em evidência, ao longo da história na França, três modelos de formação em alternância. Apenas um dá à pedagogia um lugar central, carregado por uma visão humanista do homem, visando a autonomização do indivíduo que se forma. O saber e sua integração, tomando ambos todos os espaços com seus conteúdos, tanto para os jovens em formação quanto para seus formadores, constitui o coração da formação. O autor desenvolve aqui a hipótese de que o modelo inicial de alternância integrativa, com sua sensibilidade ao entorno, tem a capacidade de contribuir para a integração dos saberes tradicionais na formação, acentuando a primazia do reconhecimento destes, da sua enunciação com base nas conquistas da formação experiencial e permitindo sua transmissão dentro do campo da pedagogia da alternância. O diálogo, a escuta e a difusão dos saberes tradicionais, participam, dessa forma, do compartilhamento do poder de formar, assim como são desafios para o pedagogo que se dedica à educação.

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Biografia do Autor

Catherine Guillaumin , Université de Tours

Université de Tours

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Publicado

28/06/2023

Como Citar

GUILLAUMIN , Catherine. Formação em alternância e integração dos saberes tradicionais e dos saberes científicos na França. Revista Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica, [S. l.], v. 1, n. 23, p. e15219, 2023. DOI: 10.15628/rbept.2023.15219. Disponível em: https://www2.ifrn.edu.br/ojs/index.php/RBEPT/article/view/15219. Acesso em: 2 dez. 2024.

Edição

Seção

Dossiê - Guarnicê da Educação, da Democracia e da formação dos trabalhadores

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