THE PRESENCE OF SCIENTIFIC AND EPISTEMIC PRACTICES IN NATURAL SCIENCES TEXTBOOKS
A LOOK AT CHEMICAL KNOWLEDGE IN THE EARLY YEARS
Keywords:
elementary school, scientific practice, epistemic practice, ScienceAbstract
The main point of this paper is to analyze the presence of scientific and epistemic practices in the contents that involve chemical knowledge displayed in Science textbooks, focused on the early years, approved by the Programa Nacional do Livro Didático (PLND) 2019. The research is of a qualitative nature, made use of documentary analysis as a research methodology, using Bardin's Content Analysis as the methodology of analysis. Nine science book collections were approved. As main results, we highlight the presence of 385 verbs or terms of action related to scientific practices and the presence of 282 verbs or terms of action related to epistemic practices. The high frequency of scientific practices, to the detriment of epistemic practices, can be justified by the historical and traditional way that science teaching was developed over the years, in which traditional approaches that tended towards technicality were valued.
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