PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA NAS PRODUÇÕES CIENTÍFICAS DE PERIÓDICOS EDUCACIONAIS CEARENSES

Autores

DOI:

https://doi.org/10.15628/holos.2021.13163

Palavras-chave:

Pedagogia histórico-crítica, Dermeval Saviani, Educação & Formação, Ensino em Perspectivas, Práticas Educativas, Memórias e Oralidade.

Resumo

A pesquisa trata da pedagogia histórico-crítica, idealizada por Saviani a partir da década de 1980, na intenção de incorporar os avanços e superar os limites verificados no âmbito das pedagogias antecedentes. Objetivou-se analisar a produção difundida pelas revistas Educação & Formação, Ensino em Perspectivas e Práticas Educativas, Memórias e Oralidades, vinculadas ao Programa de Pós- -Graduação da Universidade Estadual do Ceará, para identificar as categorias temáticas pertinentes ao uso e às apropriações das concepções de Saviani sobre a pedagogia histórico-crítica. Realizou-se um estudo qualitativo, do tipo estado da arte, firmado na análise do conteúdo. A partir da leitura integral dos 13 produtos selecionados, emergiram quatro categorias temáticas: 1) relação escola e trabalho; 2) trabalho docente; 3) formação docente; e 4) políticas públicas educacionais. Concluiu-se que a interlocução com as concepções de Saviani fundamenta o debate de uma multiplicidade de temas no campo educacional que estimulam uma prática docente contra-hegemônica.

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Biografia do Autor

Vanusa Nascimento Sabino Neves, Universidade Federal da Paraíba

Mestra em Gestão de Organizações Aprendentes (UFPB). Enfermeira do Hospital Universitário Lauro Wanderley (HULW) da UFPB. 

José Albio Moreira Sales, Universidade Estadual do Ceará

Doutor em História pela Universidade Federal de Pernambuco, Pós-Doutor pela Universidade do Porto em Portugal, Professor Associado do Centro de Educação e do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual do Ceará.

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Publicado

2021-12-07

Como Citar

Neves, V. N. S., & Sales, J. A. M. (2021). PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA NAS PRODUÇÕES CIENTÍFICAS DE PERIÓDICOS EDUCACIONAIS CEARENSES. HOLOS, 8, 1–15. https://doi.org/10.15628/holos.2021.13163

Edição

Seção

Dossiê - Pedagogia Histórico-crítica: ciência, currículo e didática