Desigualdades Digitais e Formação na EJA Integrada à EPT:

desafios da Educação Crítica na Era das Plataformas

Resumo

O artigo analisa como os processos de digitalização, plataformização e automação impactam os sujeitos, os currículos e as práticas da Educação de Jovens e Adultos integrada à Educação Profissional e Tecnológica (EJA/EPT), tensionando a formação entre os imperativos do mercado digital e os princípios da pedagogia crítica, do trabalho como princípio educativo e da justiça social. Ancorado em uma abordagem teórica, documental e crítica, o estudo articula os referenciais da economia política da comunicação, da crítica da técnica e das epistemologias do sul, dialogando com autores como Srnicek, Zuboff, Feenberg, Couldry, Mejias, Noble, Benjamin, Freire, Darder, Frigotto e Ciavatta. A análise evidencia que a plataformização da educação, longe de ser neutra, reproduz e intensifica desigualdades históricas, estruturais e digitais, operando por meio da vigilância algorítmica, da mercantilização dos saberes e da colonialidade dos dados. No entanto, também revela que práticas pedagógicas insurgentes, fundamentadas na pedagogia crítica digital, na soberania tecnológica e nos saberes do trabalho, constituem caminhos potentes para resistir às dinâmicas extrativistas da economia de dados e para construir processos formativos emancipatórios, situados e socialmente referenciados.