MATERIAL DIDÁTICO CARIOCA E SUAS RELAÇÕES COM A BNCC: a teoria é uma coisa e a prática pode não ser outra?
DOI:
https://doi.org/10.15628/holos.2021.13201Palavras-chave:
, Pedagogia Histórico-Crítica. Trabalho Docente. Currículo. Políticas Públicas Educacionais.Resumo
Fruto de uma análise documental, à luz da Pedagogia Histórico-Crítica, e de franca revisão bibliográfica, este artigo apresenta um trabalho de reflexividade sobre o caráter ideológico das políticas públicas educacionais, de reformas instituídas nos últimos anos, como é o caso da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e suas determinações observadas em sala de aula. Conclui-se, que o reordenamento de uma política no campo do currículo escolar no Brasil, recupera de forma profunda, a dinâmica de realinhamento do pensamento educacional hegemônico com expressões severas identificadas em materiais didáticos sob autoria de redes públicas do país, como é o caso do Rio de Janeiro. Sob outra perspectiva vale destacar a importância da autonomia do trabalho docente na luta pela superação da sociedade de classes visto que a natureza humana não é dada ao homem, mas é por ele produzida e o que não é garantido pela “natureza” será produzido historicamente pela humanidade.
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